Abstracts
Résumé
Le présent article est consacré à l’analyse des résultats d’une classe de cours élémentaire à un prétest et à un posttest en mathématique dont la notion concerne la division euclidienne. Nous cherchons à réduire les écarts entre les élèves avancé·e·s et moins avancé·e·s avec le groupe d’anticipation. Il s’agit d’un travail dans la durée avec un groupe restreint et hétérogène d’élèves.
Mots-clés :
- mathématique,
- division euclidienne,
- dispositif d’anticipation,
- élèves moins avancés,
- théorie de l’action conjointe en didactique
Abstract
This article focuses on the analysis of the results from an elementary class in a mathematics pre-test and a post-test concerning the Euclidean division notion. We seek to reduce the gaps between advanced and less advanced students through the use of an anticipation group. This long-term work was completed with a small and heterogeneous group of students.
Keywords:
- mathematics,
- Euclidean division,
- anticipation system,
- less advanced students,
- joint action theory in didactics
Resumen
El presente artículo se centra en el análisis de los resultados de una clase de enseñanza elemental a un pre-test y a un post-test de matemáticas sobre la noción de división euclídea. Nos proponemos reducir las diferencias entre los alumnos más avanzados y los menos avanzados con la ayuda del grupo de anticipación. Se trata de un trabajo desarrollado en un intervalo largo de tiempo, con un grupo reducido y heterogéneo de alumnos.
Palabras clave:
- matemáticas,
- división euclídea,
- dispositivo de anticipación,
- alumnos menos avanzados,
- teoría de la acción conjunta en didáctica
Appendices
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