Bourassa, B., Fournier, G., Goyer, L. et Skakni, I. (dir.) (2013). Construction de savoirs et de pratiques professionnelles : le double jeu de la recherche collaborative. Québec, Québec : Presses de l’Université Laval

Ce recueil collectif entre dans le vif de la problématique de la pratique professionnelle à travers la recherche-action collaborative, ce qui s’avère à la fois une entreprise audacieuse et périlleuse. À cet égard, les auteurs de ce recueil posent deux questions importantes pour les métiers de l’humain : […] comment faire de la pratique professionnelle un objet d’investigation scientifique ? Comment participer à son développement en tant que chercheurs ? Le recueil est composé de sept chapitres, tous traitant de la coconstruction des savoirs dans des contextes différents avec des acteurs de divers milieux : intervenants d’un service de placement étudiant, counseling en accompagnement psychothérapeutique, santé mentale en milieu scolaire, organismes communautaires fréquentés par les femmes immigrantes, milieu de protection judiciaire de la jeunesse, programmes d’accueil dans les collèges du Québec et étudiants engagés dans un parcours doctoral. Malgré l’éclectisme des thématiques abordées, les auteurs ont réalisé le tour de force collectif d’offrir une structure qui guide le lecteur dans une logique impeccable. Le vocabulaire utilisé est à la fois accessible et juste, mais le lecteur doit faire un effort pour retenir la signification des nombreuses abréviations. Chaque chapitre décrit une problématique et propose des assises théoriques bien appuyées par les écrits de recherche qui de toute évidence se chevauchent entre les chapitres. Chacun présente un devis méthodologique décrivant son approche de recherche collaborative. Dans la plupart des cas, l’approche utilisée part d’une collecte de données initiale et intègre les données pour entraîner le mouvement, la réflexion sur les pratiques et la coconstruction des savoirs. Certains auteurs favorisent des cycles itératifs de la recherche-action, qu’ils décrivent comme un processus en boucle permettant d’approfondir la co-construction des savoirs. D’autres préfèrent une triangulation avec d’autres types de données, ce qui donne lieu à une méthodologie mixte. Toutefois, tous les auteurs préconisent une approche qui vise à mener la recherche avec les participants en tant que cochercheurs, plutôt que sur les participants en tant que sujets pour la recherche. Plusieurs chapitres comportent des tableaux et des schémas présentant une synthèse des cadres méthodologiques ou d’analyses de résultats, et qui sont fort utiles pour le lecteur. Les retombées de chaque étude, parfois directes et parfois implicites, permettent de mieux comprendre les problématiques, les défis, les tensions et les questionnements impliqués dans la pratique professionnelle. La richesse de ce recueil, qui se veut une réflexion collective, repose sur la convergence des regards que les auteurs portent sur la question de la construction des savoirs et des pratiques professionnelles dans une perspective de collaboration entre chercheurs et praticiens. Chercheurs, praticiens, formateurs et étudiants qui se penchent sur ces questions seront surement intéressés par la richesse des expériences et des exemples décrits dans chaque chapitre, malgré les quelques coquilles qui s’y sont glissées.