Abstracts
Résumé
L’objet de ce travail est d’analyser l’acte ou la parole non préméditée qui permet à un enseignant de retisser le lien éducatif face à des élèves emportés qui désorganisent le cours. Depuis l’éclairage de la psychanalyse, par l’interprétation des paroles d’une professeure, on proposera une construction de cas pour vérifier que ce genre d’invention peut s’apparenter à un « savoir-y-faire ». Ce texte tente ainsi de préciser la structure de cette compétence professorale d’énonciation et envisage diverses manières de l’intégrer à la formation professorale.
Mots-clés :
- savoir-y-faire,
- psychanalyse,
- énonciation,
- formation des professeurs,
- contingence
Abstract
The purpose of this research is the analysis of unpremeditated teacher’s act or word which allow him to recreate the educational link when overactive pupils disturb classes. Enlightened by a psychoanalysis approach and the interpretation of a teacher’s speech, we are allowed to see that this kind of invention could be similar with a “savoir-y-faire”. This text aims at understanding the structure of this enunciation teacher’s skill, and seeks different ways to integrate it to the teacher training process.
Keywords:
- savoir-y-faire,
- psychoanalysis,
- enunciation,
- teacher training process,
- contingency
Resumen
Se trata en este trabajo de analizar el acto o la palabra no premeditada que permite a un docente volver a estrechar el vínculo educativo con alumnos difíciles que desorganizan la clase. Desde el punto de vista de la psicoanálisis, mediante la interpretación de las palabras de una docente, se propone una construcción de caso para averiguar que este tipo de invención puede asemejarse a un « saber hacer ». Así pues, este texto intenta precisar la estructura de esta competencia profesoral de enunciación y contempla diversas formas de integrarla a la formación profesoral.
Palabras clave:
- saber hacer,
- psicoanálisis,
- enunciación,
- formación docente,
- contingencia
Appendices
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