Abstracts
Résumé
Cette étude vise à évaluer les effets d’un entraînement en lecture destiné à réviser les correspondances graphophonologiques, et dispensé selon deux dispositifs contrastés : soit les élèves travaillent seuls, soit par deux. Deux groupes de faibles décodeurs du cours élémentaire 2e année (de 3e année au Québec) sont constitués à la suite d’un pré-test évaluant la lecture orale, la vitesse en lecture, la compréhension et l’orthographe. À l’issue de l’entraînement, les résultats montrent que seule la vitesse en lecture progresse significativement. Le niveau initial des élèves, l’enseignement reçu en classe et le contenu des séances sont discutés et mis en perspective avec de nouvelles pistes de remédiation.
Mots-clés :
- soutien scolaire,
- programme d’entraînement,
- méthode d’enseignement,
- littératie précoce,
- difficultés d’apprentissage
Abstract
The aim of this French study is to estimate the effects of a program of reading training intended to revise the grapho-phonological correspondences, distributed according to two contrasted training settings : either the pupils worked alone or in pairs. Two groups of poor decoders in 3rd grade were trained following a pre-test assessing oral reading, reading speed, understanding and spelling. At the end of the training, the results show, compared with a control group, that only speed and precision in reading progress significantly. The initial reading level and the type and content of the sessions are discussed in relation to prospectives for new remedial approaches.
Keywords:
- remedial teaching,
- training program,
- teaching method,
- early literacy,
- learning difficulties
Resumen
En este estudio, realizado en Francia, los autores se proponen evaluar los efectos de un programa de capacitación en lectura que tiene por objeto revisar las correspondencias grafo-fonológicas según dos modos contrastados : los alumnos trabajan en forma individual o por pares. Dos grupos de alumnos de segundo año de elemental (tercer año de primaria en Quebec), con bajo nivel de descodificación, fueron constituidos a raíz de un pre-test para evaluar la lectura oral, la velocidad de lectura, la comprensión y la ortografía. Al final del programa, los resultados muestran que sólo mejora de manera significativa la velocidad de lectura. Comentamos y ponemos en perspectiva el nivel inicial de los alumnos, la enseñanza recibida y el contenido de las lecciones, además de presentar nuevas pistas para programas de reforzamiento.
Palabras clave:
- apoyo escolar,
- programa de recuperación,
- método de enseñanza,
- alfabetización temprana,
- dificultades de aprendizaje
Appendices
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