Thériault, J. et Lavoie, N. (2004). L’éveil à la lecture et à l’écriture : une responsabilité familiale et communautaire. Outremont : Logiques.

Jacqueline Thériault et Natalie Lavoie ont publié un livre destiné aux familles et aux éducateurs de jeunes enfants, dont le contenu est organisé en trois parties. Dans la première partie, qui introduit la problématique de l’éveil à la lecture et à l’écriture, il est question de l’importance d’offrir aux jeunes enfants de 0 à 6 ans un environnement à même de favoriser un rapport positif au monde de l’écrit. Il y est rappelé que la construction des savoirs relatifs à la langue écrite ne débute pas avec la scolarisation, mais que, dès la naissance, les enfants côtoient de nombreux écrits, omniprésents dans leur environnement, et que, loin d’y être indifférents, ceux-ci se questionnent à leur propos. Il y est également affirmé que la famille est un lieu naturel pour l’émergence de l’écrit. La deuxième partie est constituée de très nombreuses suggestions pour contribuer à cet éveil. Les propositions sont judicieusement organisées en différentes sections. La troisième et dernière partie s’intitule « L’histoire d’Alexis et de Marie racontée par leur mère Valérie ». Il s’agit donc d’un témoignage où la mère de deux jeunes enfants raconte finement et à travers de nombreuses anecdotes comment ceux-ci ont découvert, dans leurs premières années de vie, le monde des livres.

Cet ouvrage présente de nombreuses qualités. Tout d’abord, il est à la fois simple à comprendre, nul n’a besoin d’être spécialiste du domaine pour y accéder, et néanmoins complet et juste au regard des recherches dans le domaine. Ensuite, les suggestions offertes aux parents et aux éducateurs sont très pertinentes. Notamment, on peut remarquer une attention particulière accordée aux garçons, justifiée par le fait qu’une recherche du Conseil supérieur de l’éducation (1999) a mis en relief que ces derniers éprouvent davantage de difficultés que les filles. Ainsi, les auteures dispensent de subtils et judicieux encouragements afin que, dans les familles et dans les milieux de garde, les enfants puissent retrouver des modèles masculins faisant la lecture. Par ailleurs, le témoignage de la mère est un document extrêmement pertinent dans la mesure où il peut susciter une certaine identification des parents et où l’on peut constater le cheminement plutôt différent des deux enfants par rapport aux livres. De plus, ce témoignage est enrichi par de nombreuses photographies qui, seul léger bémol, auraient été encore plus belles en couleur. En outre, on retrouve à la fin du livre une annexe dans laquelle sont précisés et rapidement décrits les programmes québécois qui s’intéressent à l’éveil à l’écrit des enfants. Il faut espérer qu’il y aura des rééditions du livre qui permettront de mettre à jour cette annexe qui, dans le cas contraire, risquerait d’être rapidement caduque. Enfin, à la suite des références bibliographiques des diverses publications citées dans le texte, on trouve une liste de références de livres pour enfant, susceptible de fournir des pistes à des parents qui connaissent peu les ressources de la littérature pour la jeunesse. En somme, cet ouvrage est à conseiller aux parents de très jeunes enfants et à toutes les personnes qui travaillent auprès de ceux-ci.