Robichaud, M.G.R. (2003). L’enfant souffre-douleur : l’intimidation à l’école. Montréal : Les Éditions de l’Homme.

Cet ouvrage traite de l’enfant souffre-douleur, isolé et impuissant devant l’intimidation dont il fait l’objet. L’auteure pose un regard plus englobant sur cette réalité où le silence et la honte contribuent au maintien de la situation. À travers une vaste recension des écrits qui porte aussi bien sur l’incidence du problème que sur les composantes psychologiques et les enjeux pratiques que cette situation sous-tend, l’enfant souffre-douleur propose un portrait complet de la question. En plus d’offrir des témoignages d’adultes ayant vécu cette situation, la première partie décrit les facteurs précipitant les comportements d’un enfant souffre-douleur, les conséquences qui en résultent et les facteurs de risque concomitants. La deuxième partie étudie l’état de la question au regard de la prévention et propose plusieurs pistes adaptées en fonction de l’âge (petite enfance ou enfant d’âge scolaire). Enfin, la troisième et dernière partie suggère des mesures adaptées pour contrer le phénomène de l’intimidation et de la victimisation à l’école primaire.

Ce livre donne voix à tous les partis concernés par le sujet : d’un côté, les spécialistes en données statistiques et les chercheurs, de l’autre, les adultes qui, à titre d’anciens enfants victimes, offrent des témoignages avec la sagesse que confère la rétrospective, les enfants victimes et leurs parents, les enfants intimidateurs et leurs parents, le personnel scolaire, etc. Son lectorat, les intervenants du milieu scolaire et les parents, est rejoint de manière efficace par un style simple et avenant et un propos juste et percutant. Le fil rouge du texte émerge de l’importance accordée par l’auteure à la nécessité d’établir un partenariat entre tous les acteurs. Pareil partenariat devient garant d’un regard systémique, seul capable de construire tout le sens de la situation et de mieux identifier les pistes d’intervention les plus prometteuses.

À la fin, le lecteur comprend les enjeux complexes qui induisent et maintiennent la situation. Il a acquis un vaste répertoire de dispositifs pour mieux dépister le problème (comportements à observer, paroles à remarquer, profil à dresser) et pour savoir mieux intervenir dans son milieu (école, enfant, parents). Un ouvrage que les chercheurs intéressés et les professionnels devraient lire et recommander.