Abstracts
Résumé
Cet article analyse la relation entre le travail et le curriculum en Grande-Bretagne. La première partie porte sur les changements de la structure de l'emploi et ceux de la nature du travail; elle met l'accent sur leurs effets sur la demande de compétences professionnelles et de diplômes. La deuxième partie traite, plus en détail, les politiques gouvernementales concernant la formation professionnelle. La troisième partie est consacrée à l'analyse de plusieurs changements majeurs du curriculum dans le contexte de la réforme institutionnelle du système d'éducation. Finalement, les autrices se demandent si les concepts d'efficacité du curriculum hérités du XIXe siècle et de restriction des savoirs à transmettre aux besoins d'apprendre ne pourraient pas être utilisés pour caractériser, de façon appropriée, ces évolutions.
Abstract
This paper presents an analysis of the relations between work and curriculum in Great Britain. Firstly, the authors examine the changes in the structure and the nature of work, specifically with respect to the requirements for professional competence and diplomas. Secondly, government policies regarding professional training are presented in more detail. The third section presents an analysis of several major changes made to the curriculum in the process of educational system reform. Finally, the authors question whether these evolutions can be none appropriately characterized using the concepts of efficiency taken from 19th century curriculum and that of restricting which knowledge to transmit to learners.
Resumen
Este articulo analiza la relacion entre trabajo y curriculum en Gran Bretana. La primera parte trata sobre los cambios en la estructura del empleo y en la naturaleza del trabajo; se pone énfasis en los efectos de estos cambios sobre la demanda de competencias profesionales y de diplomas. La segunda parte discute, mas en detalle, las politicas gubernamentales en materia de formacion profesional. La tercera parte se dedica al analisis de varios cambios mayores de curriculum en el contexto de la reforma institucional del sistema educativo. Finalmente, los autores se preguntan si los conceptos de eficiencia curricular heredados del siglo XIX, y de restriccion de conocimientos a transmitir basandose en necesidades del aprendizaje, podrian ser utilizados para caracterizar de manera apropiada estas evoluciones.
Zusammenfassung
Dieser Artikel befafêt sich mit dem Zusammenhang zwischen Arbeit und Lehrgang in Grofibritannien. Der erste Teil behandelt die Verànderungen der Strukturen der Arbeitsplâtze und die der Natur der Arbeit; dabei werden ihre Wirkungen auf die Frage nach fachlichen Kompetenzen und Diplomen hervorgehoben. Im zweiten Teil wird die Politik der Regierung hinsichtlich des Fachschul un terri chts anaysiert. Der dritte Teil ist den Hauptverânderungen des Lehrgangs im Kontext der institutionellen Reform des Erziehungswesens gewidmet. Schliefilich meinen die Autoren, dièse Entwicklungen kônnten eventuell mit denselben Begriffen charakterisiert werden wie die auf das 19. Jahrhundert zuriickgehende Auffassung von der Wirksamkeit des Lehrgangs und der Einschrànkung der gelehrten Kenntnisse auf die erwiinschten.