FR:

Cet article examine les courants majeurs de recherche sur l’enseignement et distingue trois épistémologies appartenant à des courants de recherche contemporains, chacun définissant l’enseignement à sa manière; ainsi, le paradigme processus/produit définit l’enseignement en termes d’efficacité, alors que l’étude cognitive de l’enseignement isole les paramètres d’une « expertise » enseignante et que la recherche sur la connaissance de l’enseignant situe l’enseignement dans la capacité de transformer la connaissance. Dans cette dernière ligne de pensée, l’auteur propose de distinguer la transposition didactique et la transformation pédagogique comme deux modes de traitement de la connaissance.

EN:

This article examines the major research currents in the area of teaching, distinguishing three epistemologies of contemporary research, each having its own definition of teaching. These include the process/product paradigm which defines teaching in terms of efficiency, the cognitive study of teaching which isolates the parameters of "expertise", and that research on teacher's knowledge which defines teaching as the capacity to transform knowledge. Whithin this latter view, the author distinguishes didactic transposition and pedagogical transformation as two ways of modifying knowledge.

ES:

Este artícuio examina las mayores corrientes de investigación sobre la enseñanza y distingue tres epistemologías que pertenecen a corrientes de investigación contemporáneas, cada una definiendo la enseñanza a su manera; así el paradigma proceso/producto la define en términos de eficacia, mientras que el estudio cognitivo de la enseñanza aisla los parámetros de un "experto" en enseñanza y que la investigación sobre el conocimiento del profesor sitúa la enseñanza como la capacidad de transformar el conocimiento. En esta última línea de pensamiento, el autor propone la distincción entre la transposición didáctica y la transformación pedagógica como dos modos de modificación del conocimiento.

DE:

Dieser Artikel untersucht die Hauptströmungen der Forschung über den Unterrich un unterscheidet drei Epistemologien, die zeitgenössischen Strömungen angehören und jeweils das Unterrichten verschieden definieren. Demnach definiert das Paradigma "Vorgang/Produkt" den Unterricht nach dem Erfolg, während die kognitive Untersuchung des Unterrichts die Parameter einer Unterrichts "Erfahrung" herauss-tellt und die Erforschung der Kenntnisse der Lehrkräte den Unterricht in der Fähigkeit sieht, auf das Wissen einzuwirken. In der letzteren Sichtweise schlägt der Autor vor, die didaktische übertragung und die pädagogische Bildung als zwei Arten des Einwiekens auf das Wissen zu unterscheiden.

FR:

Cet article fait état des résultats d’une enquête portant sur les attitudes àl’égard des sciences. Cinq thèmes ont été retenus : les sciences et la santé, lessciences et l’environnement, les sciences et la morale, les sciences et lesscientifiques, et les sciences en elles-mêmes. Pas moins de 322 filles et 25garçons, inscrits en formation des maîtres au primaire et répartis dans troisuniversités québécoises, ont répondu à un questionnaire. Les différences entre lesrésultats obtenus sont significatives; des conclusions d’ordre didactique sontdiscutées.

EN:

This article describes the results of a survey of attitudes to science. The fivethemes examined include: science and health, science and environment, science andmoral behavior, science and scientists, and the various sciences. Respondents to aquestionnaire were 322 females and 25 males enrolled in teacher training for primarylevel at three Quebec universities: the authors note significant differences in theresults obtained and discuss didactic implications.

ES:

Este artículo presenta los resultados de una encuesta que se refiere a lasactítudes respecto a las cíencías. Cínco temas fueron retenídos: las cïencias de lasalud, las cíencías el medio ambiente, las ciencas morales, las cíencías y loscientîficos, y las cíencías en si mismas. 322 estudiantes femeninas y 25 estudiantesmasculinos, inscritos en programas de formación de maestros a nivel primario yrepartidos en tres universidades quebequenses respondieron a un cuestionario. Lasdiferencias entre los resultatos obtenidos son significativas y las conclusiones detipo didáctico son discutidas.

DE:

Dieser Artikel stellt die Ergebnisse einer Befragung über die Einstellunggegenüber den Naturwissenschaften vor. Es wurden fünf Themen behandelt, und zwar:Naturwissenschaften und Gesundheit, Naturwissenschaften und Umwelt,Naturwissenschaften und Moral, Naturwissenschaften und Wissenschaftler, und dieNaturwissenschaften an sich. 322 (dreihundertzweiundzwanzig) Studentinnen und 25(fünfundzwanzig) Studenten, die an drei verschiedenen Québecker Universitäten in derAusbildung fur Lehrer an Volksschulen eingeschrieben sind, haben einen Fragebogenbeantwortet. Die Unterschiede unter den Ergebnissen sind bedeutsam, und es werdenSchlussfolgerungen didaktischer Art diskutiert.

FR:

L’auteur présente une nouvelle méthode d’évaluation formative permettant derecueillir du feedback et d’améliorer les performances dans l’enseignementpostsecondaire. Il s’agit d’une méthode d’évaluation par animation dirigée d’ungroupe, basée sur l’évaluation formative. Inspirée de la Technique Delphi et de laTechnique du groupe nominal, cette méthode s’avère plus facile à administrer tout enobtenant un niveau de satisfaction élevé des utilisateurs. Sa fiabilité a étévérifiée tant dans l’enseignement post-secondaire que dans l’entreprise avec desrésultats satisfaisants. Le présent article est consacré à l’application et auxrésultats de la méthode dans le domaine de l’enseignement postsecondaire.

EN:

The author presents a new method of formative evaluation which provides forfeed-back and a way to improve performance in post-secondary teaching. This methoduses a directed group process based on formative evaluative objectives. Based on theDelphi technique and the Group Nominal technique, it appears to produce a higherdegree of satisfaction among its users and is easier to administer. The reliabilityresults were satisfactory for use in post-secondary teaching and in industry. Thisarticle describes the application and the results of this method in post-secondaryteaching.

ES:

El autor presenta un nuevo método de evaluación formativa que permite obteneruna retroacción y mejorar los resultados en la enseñanza postsecundaria. Se trata deun método de evaluación por vía de animación dirigida de un grupo, basado en laevaluación formativa. Inspirado de la técnica Delphi y de la técnica del GrupoNominal, este método résulta ser más fácil de administrar obteniendo, a la vez, unnivel elevado de satisfacción en los utilizadores. Su fiabilidad ha sico verifícadatanto en la enseñanza postsecundaria como en la empresa, presantando resultadossatisfactorios. Este articulo esta consagrado a la aplicación de los resultados delmétodo en el sector de la enseñanza postsecundaria.

DE:

Der Autor legt eine neue Methode formativer Beurteilung vor, die ein "Feed-back"und eine Verbesserung der Leistungen im Unterricht auf Universitäts-niveau erlaubt.Es handelt sich um eine Beurteilungsmethode in dirigierter Gruppenarbeit, die aufformativer Bewertung beruht. Ausgehend von der "Delphi"-Technik und von der"Nominalgruppen"-Technik, erweist sich diese Methode als leichter anwendbar undergibt zugleich einen hohen Befriedigungsgrad unter den Benutzern. IhreZuverlässigkeit wurde sowohl im Universitätsunterricht als auch in der Industrie mitbefriedigendem Erfolg geprüft. Der vorliegende Artikel ist der Anwendung und denErgebnissen der Methode im Unterricht an Universitäten gewidmet.

FR:

Cet article rapporte les résultats émanant de deux sondages effectués àl’automne 1984 auprès de directeurs de départements et de professeurs d’institutionsuniversitaires du Québec. Il vise à cerner les orientations stratégiques de cesacteurs dans la période de contraintes budgétaires que le Québec connaissait alorset à déterminer les écarts entre leurs opinions selon la langue de l’institutionuniversitaire à laquelle ils appartenaient. L’échantillon comprend 191 directeurs dedépartement et 1225 professeurs de l’ensemble du réseau universitaire du Québec.Même si plusieurs résultats confirment des tendances repérables dans l’enseignementuniversitaire, certaines orientations stratégiques ouvrent la voie à uneredéfinition de la mission de l’Université québécoise.

EN:

This article reports on the results of two surveys completed in 1984, ofdepartment chairs/directors and professors in Quebec universities. The aim of thesurveys was to describe the strategic orientation developed by these respondentsduring that period of budgetary constraints and to determine how opinion differenceswere related to the language classification of their university. The sample included191 department chairs/directors and 1225 professors from the entire Quebecuniversity system. Although the results confirm those tendancies that already existin university teaching, certain strategic orientations would appear to suggest aredefinition of the mission of Quebec universities.

ES:

Este artículo presenta los resultados que emanan de dos encuestas efectuadas en1984 ante directores de departamentos y profesores de instituciones universitariasdel Québec. Tiene por objeto circunscribir las orientacíones estratégicas de estosactores en el período de limitaciones presupuestarias que conocía el Québecentonces, y determinar las distancias entre las opiniones según el idioma de lainsticución universitaria a la cual pertenecen. La muestra comprende 191 directoresde departamentos y 1225 profesores del conjunto del sistema universitario delQuebec. Aunque varios universitaria, ciertas orientaciones estratégicas abren la viaa una redefinición de la misión de la universidad quebequense.

DE:

Dieser Artikel berichtet über die Ergebnisse zwerier Befragungen, die im Jahre1984 unter Zweigdirektoren und Professoren an Québecker Unversitäten durchgeführtwurden. Er will die strategischen Ausrichtungen dieser Personen in der Zeitfinanzieller Einschränkungen ermessen, welche die Provinz Québec damais erlebte, unddie Unterschiede unter ihren Ansichten je nach der an ihrer Institution verwendetetnUnterrichtssprache (Französich bzw. Englisch, Anm.d.übs.) bestimmen. Die befragteGruppe besteht aus 191 (einhunderteinundneunzig) Zweigdirektoren und 1225(zwölf-hundertfünfundwanzig) Professoren aus dem gesamten QuébeckerUniversitätswesen. Obwohl mehrere Ergebnisse bereits bekannte Tendenzen imUniversitätsunterricht bestätigen, bahnen gewisse strategische Ausrichtungen denWeg zu einer neuen Definition der Rolle der Québecker Universität.

FR:

Le but de cette étude est d’identifier, d’après les perceptions des élèves, lescomportements d’enseignement des stagiaires qui favorisent plus ou moins laparticipation dans les cours d’éducation physique au secondaire. La Technique desincidents critiques a été utilisée pour connaître les perceptions de 600 élèvesrépartis dans une vingtaine d’écoles secondaires. L’analyse inductive des incidentsrecueillis a permis d’élaborer une taxonomie regroupant, en cinq catégories defonctions, les comportements d’enseignement des stagiaires dans le gymnase. Lesincidents relatés touchent principalement les comportements des stagiaires qui sontassociés aux fonctions d’évaluation, d’affectivité et d’information.

EN:

The aim of this study is to identify, through an analysis of students'perceptions, those instructional behaviors demonstrated by student teachers whichproduce greater participation in secondary physical education classes. The criticalincidents technique was used to sample the perceptions of 600 students in 20secondary level schools. An inductive analysis of these incidents was performed toresult in a taxonomy of the behavior of student teachers as comprising five functioncategories. The incidents described those behaviors related to functions ofevaluation / feedback, attitude / encouragement, and of providing information.

ES:

El objetivo de este estudío es identificar según las percepciones de losalumnos, las conductas de enseñanza que favorecen mas o menos la participación enlos cursos de educación fisica, en los alumnos en práctica a nivel secundarío. Latécnica de incidentes críticos ha sido utilizada para obtener las percepciones de600 alumnos repartidos en una veintena de escuelas secundarias. El análisisinductivo de los incidentes colegiados permitió elaborar una taxonimia regrupando,en cinco categorias de función, los comportamíentos de los alumnos en práctica queson asociados a las funcíones de evaluación, de afectividad y de información.

DE:

Das Ziel dieser Studie ist es, mittels der Wahrnehmung der Schüler dasLehrverhalten der Praktikanten zu beschreiben, die im Turnunterricht and der höherenSchule mehr oder weniger die aktive Teilnahme fördern. Es wurde die Technik der"kritischen Vorkommnisse" angewendet, um die Ansichten von 600 auf etwa 20 höhereSchulen verteilten Schülern zu erkunden. Die Induktivanalyse der gesammelten Angabenhat die Erarbeitung einer Wertskala erlaubt, welche in 5 Funktionsgruppen dasUnterrichtsverhalten der Praktikanten in der Turnhalle erfasst. Die berichtetenVorkommnisse betreffen hauptsächlich diejenigen Verhaltensweisen der Praktikanten,die sich auf die Benotung, die Gefühlserregbarkeit und auf die Information beziehen.