FR:

Les élèves francophones de 6^e, 9^e et 12^e années des Provinces maritimes ont rempli un questionnaire portant sur leurs habitudes de lecture et sur leurs attitudes à l’égard de la lecture. Seule la section portant sur les attitudes est analysée et mesurée à l’aide de l’échelle de Nybert et Clarke. Des analyses factorielles ont permis d’identifier les facteurs d’appréciation, d’utilité et de facilité. Les résultats sont interprétés comme reflétant des attitudes généralement plus positives chez les filles que chez les garçons à l’égard de la lecture scolaire. Les auteurs suggèrent des recherches portant sur les motivations à la lecture.

EN:

Francophone students from the Maritime provinces attending Grades 6, 9 and 12 responded to a questionnaire which investigated reading habits and attitudes. The Nyberg and Clarke scale was used to examine the attitude section of the questionnaire. A factor analysis identified factors of appreciation, usefulness, and ease. Interpretation of the study's results portrays girls' attitude to school reading as more positive than that of the boys studied. The authors suggest continued research dealing with motivation to read.

ES:

Los alumnos francófonos de 6°, 9° y 12° años de las provincias marítimas completaron un cuestionario referente a sus habilidades de lectura y a sus actitudes con respecto a ésta. Sólo la sección que se refiere a las actitudes es analizada y medida a partir de la escala de Nyberg y Clarke. Los análisis factoriales han permitido identificar los factores de apreciación, de utilidad y de facilidad. Los resultados son interpretados como si las niñas reflejaran, generalmente, actitudes más positivas frente a la lectura escolar que los muchachos. Los autores sugieren algunos estudios que se refieran a la motivación a la lectura.

DE:

Die frankophonen Schüler des 6., 9. und 12. Jahrgangs in den Atlantikprovinzen haben einen Fragebogen ausgefüllt, der von ihren Lesegewohnheiten und von ihrer Einstellung gegenüber der Lekture handelte. Nur der von der Einstellung handelnde Teil wurde analysiert und gemessen, und zwar mit Hilfe der Skala von Nyberg und Clarke. Faktorielle Analysen haben erlaubt, Faktoren der Einschätzung, der Nützlichkeit und der Leichtigkeit zu identifizieren. Die Ergebnisse lassen sich in dem Sinn auslegen, dass sie bei den Mädchen eine im allgemeinen positivere Einstellung gegenüber der Lekture wiedergeben als bei den Jungen. Die Autoren schlagen Untersuchungen über die Motivation zum Lesen vor.

FR:

Le présent article esquisse les grands traits d une problématique et d un cadre socio-historique à l intérieur desquels s articulent certains facteurs susceptibles de contribuer à une meilleure compréhension de l évolution des personnels scolaires, des programmes de formation et des institutions chargées de les dispenser, tant dans le secteur catholique que dans le secteur protestant du système scolaire québécois.

EN:

This article studies the evolution of school systems in sociohistoric terms. Within this framework specific at school personnel, training programs, and both Catholic and Protestant school systems are investigated.

ES:

Este artículo esboza los grandes rasgos de una problemática y de un cuadro sociohistórico dentro del cual se articulan ciertos factores susceptibles de contribuir a una mejor comprensión de la evolución del personal escolar, de los programas de formación y de las instituciones encargadas de dispensarlos, tanto en el sector escolar católico como protestante del Québec.

DE:

Der vorliegende Artikel skizziert in grossen Zügen eine Fragestellung und einen sozialhistorichen Rahmen, in dem sich gewisse Faktoren abzeichnen, welche zu einem besseren Verständnis der Entwicklung des schulischen Personals führen können, sowie der Bildungsprogramme und der Institutionen, die sie vermitteln, und zwar gleicherweise im katholischen wie im protestantischen Sektor des Québecker Schul-wesens.

FR:

Cet article décrit une étude qui a porté sur le transfert de deux composantes de l’habileté au questionnement : le questionnement de haut niveau cognitif et le temps d’attente après les questions. Les données, recueillies auprès de 12 futurs enseignants de mathématiques du secondaire, ont été traitées de façons quantitative et qualitative. Les résultats tendent à montrer qu’il n’y a pas de transfert en milieu professionnel de l’habileté à poser des questions de haut niveau cognitif chez une forte majorité de sujets après le premier stage. Une discussion de ces résultats permet de formuler des hypothèses sur les conditions du transfert.

EN:

This article reports a study of the transfer of two components of questioning ability: the asking of high cognitive level questions and waittime after questioning. The results from twelve future High School mathematics teachers were subjected to both quantitative and qualitative analyses. The findings tend to show that, for the majority of students, there is no transfer of the ability to ask high cognitive level questions following the first practicum. A discussion of these results led the authors to suggest hypotheses regarding the conditions of transfer.

ES:

Este artículo describe un estudio que se refirió a dos componentes de la habilidad de cuestionamiento: el cuestionamiento de alto nivel cognitivo y el tiempo de espera después de las preguntas. Los datos colectados a partir de 12 futuros maestros de matemáticas del secundario fueron tratados en formas cuantitativa y cualitativa. Los resultados tienden a mostrar que la mayoría de los sujetos no transfieren la habilidad a hacer preguntas a alto nivel cognitivo a su medio profesional, después del primer período de práctica. Al duscutir est os resultados se pueden formular hipótesis sobre las condiciones de la transferencia.

DE:

Dieser Artikel beschreibt eine Studie, die sich mit der übertragung von zwei Komponenten der Fähigkeit zur Fragestellung befasst: die Fragestellung von hohem Verstandesniveau und die Wartezeit nach den Fragen. Die Daten, die bei zwölf werdenden Mathematiklehrkräften der Höheren Schulen gesammelt wurden, wurden auf quantitative und auf qualitative Art untersucht. Die Ergebnisse scheinen zu zeigen, dass es in dem Berufsmilieu bei einer grossen Mehrzahl von Befragten im ersten Ausbildungslehrgang keine übertragung der Fähigkeitgibt, Fragen von hohem Verstandesniveau zu stellen. Eine Diskussion der Ergebnisse erlaubt die Formulierung von Hypothesen über die Bedingungen des Transfers.

FR:

Cette recherche s’intéresse à la production de connaissances dont le « médiatiseur » pourrait s’inspirer lors de la conception de jeux de simulation informatisés. Le but poursuivi est de formuler des règles de médiatisation relatives à l’interactivité à partir desquelles des pistes de travail peuvent être dégagées. Le recours à une théorie de la communication interpersonnelle véhiculée par l’École de Palo Alto et à une démarche inductive a permis de proposer trois ensembles de règles relatives aux comportements des usagers, aux types d’informations véhiculés et aux aspects de la communication qui y étaient abordés.

EN:

This research investigates the development of knowledge used by a "mediator" in the conception of computer simulation games. The aim is to formulate rules of mediation from which to develop working hypotheses. Within the framework of the Palo Alto School's theory of interpersonal communication and of an inductive approach, the author proposes three series of rules related to the behavior, of users, to the types of information transmitted and to the aspects dealt with in the communication.

ES:

Este estudio se interesa en la producción de conocimientos cuyo "mediati-zador" podría inspirarse en el momento de la concepción de juegos de simulación informatizada. Tiene por objetivo el formular reglas de mediatización relacionadas con la interacción a partir de las cuales las pistas de trabajo pueden ser derivadas. El recurrir a una teoría de la comunicación interpersonal vehiculada por la Escuela de Palo Alto y a un procedimiento inductivo ha permitido proponer tres conjuntos de reglas relacionadas con las conductas de los que la usan, con los tipos de informaciones vehiculados y con los aspectos de la comunicación que en ella se abordan.

DE:

Diese Untersuchung interessiert sich für die Hervorbringung von Kenntnissen, von denen sich der "Mediatisierende" anregen lassen könnte beim Konzipieren von informatisierten Simulations-spielen. Das Ziel ist die Formulierung von Regeln für die Mediatisierung bezüglich des Zusammenspiels, von denen aus dann Arbeitswege gefunden werden können. Die Zuhilfenahme einer Théorie über interpersonale Kommunikation, wie sie von der Schule von Palo Alto verbreitet wird, und die einer induktiven Methode hat erlaubt, drei Sätze von Regeln vorzuschlagen, die sich auf das Verhalten der Benützer, auf die Typen der vermittelten Informationen und auf die dabei berührten Aspekte der Kommunikation beziehen.

FR:

Reprenant les données des enquêtes les plus récentes et les dernières statistiques sur la fréquentation universitaire, cet article fait le point sur l’état de la démocratisation de l’enseignement supérieur au Québec, sur les conditions de vie des étudiants et pose, en conclusion, les enjeux qui sous-tendent les nouvelles politiques concernant les prêts et bourses et les frais de scolarité. On y observe que le processus de démocratisation de l’accès à l’université demeure inachevé, que les conditions de vie des étudiants se sont détériorées au cours des années 80 et, enfin, que les nouvelles politiques d’accessibilité risquent d’avoir des conséquences sur la démocratisation de l’accès à l’université, sur la qualité de la formation et sur le développement des champs disciplinaires.

EN:

Using the results of the most recent surveys and the latest statistics of university attendance, this article summarizes the state of democratization of Quebec's higher level education and conditions of student life. The author presents issues underlying new policies on loans, bursaries, and school fees. The following findings are discussed: the process of democratic access to university is not completed; the conditions of student life have deteriorated during the 1980's; and the dangerous consequences of the new policies including the quality of training and the development of interdisciplinary fields.

ES:

Habiendo revisado los datos referentes a las encuestas más recientes y a las últimas estadísticas sobre la frecuentación de la educación a nivel superior en Québec, las condiciones de vida de los estudiantes y présenta, en la conclusión, las implicaciones sobre las cuales reposan las nuevas políticas relacionadas con los préstamos y becas y con los aranceles universitarios. Se observa que el proceso de democratización del acceso a la universidad sigue inconcluso; que las condiciones de vida de los estudiantes se han dete-riorado durante los años 80; y finalmente que las nuevas políticas de accesibilidad pueden tener consecuencias en la democratización del acceso a la universidad, sobre la calidad de la formación y sobre el desarrollo de los campos disciplinarios.

DE:

Ausgehend von den Daten der neuesten Untersuchungen und der letzten Statistiken über den Hochschulbesuch, zieht dieser Artikel eine Bilanz über den Stand der Demokratisierung des Universitätsstudiums in Québec, und über die Lebensbedingungen der Studenten, und schliesst von da aus auf die Dinge, die bezügliche der Stu-dienbeihilfen ("Anleihen und Stipendien") und der Studienkosten auf dem Spiel stehen. Man beobachtet dabei, dass der Demokratisierungsprozess des Zugangs zur Universität unvollendet blieb; dass die Lebensbedingungen der Studenten sich im Laufe der 80er Jahre verschlechtert haben, und schliesslich, dass die neuen politischen Richtlinien zur Zugänglichkeit (negative) Folgen haben könnten für die Demokratisierung des Zugangs zur Universität, für die Qualität der Ausbildung und für die Entwicklung der Fachgebiete.

FR:

Cet article décrit les résultats d’une recherche-action portant sur l’implantation d’une approche pédagogique pour améliorer et développer la production écrite à travers la démarche « chaise de l'auteur » (Graves et Hansen, 1983) et le traitement du texte. La production écrite de 11 élèves du primaire, en difficulté d’apprentissage, est analysée en fonction de certains aspects quantitatifs et qualitatifs. Les trois mesures suivantes ont permis aux auteurs de décrire huit profils d’apprentissage:

• a) le degré de recours à l’activité;

• b) le nombre de transformations effectuées aux textes, conséquentes à l’activité; et

• c) le nombre et la pertinence des transformations personnelles.

Les résultats démontrent un progrès chez cette clientèle, particulièrement dans son engagement dans le processus d’écriture.

EN:

This article describes the results of action research examining the effects of a pedagogical approach to improve and develop writing: this approach includes the activity author's chair (Graves and Hansen, 1983), and a text processing program. The written productions of eleven primary level students with learning difficulties were subjected to a number of qualitative and quantitative analyses. The following measures were used by the authors to describe eight learning profiles: a) the frequency that the activity was selected; b) the number of transformations noted in texts following the activity; and c) the number and pertinence of self-initiated transformations. The results show progress specifically related to the behaviors involved in the writing process.

ES:

Este artículo describe los resultados de un estudio-acción destinado a implantar un enfoque pedagógico para mejorar y desarrollar la producción escrita a través del procedimiento de la "silla del autor" y del tratamiento de texto. El procedimiento de escritura de 11 alumnos del primario con dificultad de aprendizaje es analizado en función de cierto saspectos cuantitativos y cualitativos. Los resultados demuestran un progreso, especialmente en lo que se refiere a la participación de los sujetos en el procedimiento de escritura.

DE:

Dieser Artikel beschreibt die Ergebnisse einer "aktiven" Untersuchung über die Einfuhrung eines pädagogischen Weges zur Verbesserung and Entwicklung der schriftlichen Arbeiten, mittels der Méthode des "Autorensessels" und der Textverarbeitung. Der Schreibvorgang bei 11 (elf) Volksschülern mit Lernschwierigkeiten wird unter gewissen quantitativen und qualitativen Gesichtspunkten analysiert. Die Ergebnisse zeigen einen Fortschritt, besonders bezüglich des Einsatzes der Subjekte beim Schreibvorgang selbst.