Latéralité et attitudes envers les sciences

Résumé

Un échantillon de près de 14 000 élèves de 5^e primaire ainsi que de 3^e et 5^e secondaires, constitué en 1986 pour évaluer l’enseignement des sciences au Canada français selon le plan de l’International Association for the Evaluation of Educational Achievement a concurremment servi à l’étude de l’influence de la latéralité sur les attitudes des élèves envers les sciences. La latéralité n’influence de façon significative que l’estime pour les sciences et la perception de la difficulté de l’étude des sciences. L’auteure propose un portrait de l’élève porté vers les sciences.

Abstract

As part of the 1986 plans to evaluate science teaching in French Canada, part of the International Association for the Evaluation of Educational Achievement (I.E.A.), this paper reports on the sample of almost 14 000 students from Grade 5 and from Secondary 3 and 5 who also served to study the influence of laterality on students' attitudes towards the sciences. The results show that laterality influences significantly only esteem for the sciences and the perception of difficulty in studying science. The author concludes with a portrait of a student with positive attitudes towards the sciences.

Resumen

Se usó una muestra de cerca de 14 000 alumnos de 5° año primario y de 3° y 5° secundario, planificada en 1986 para evaluar la enseñanza de ciencias en el Canadá francés segun el plan del International Association for the Evaluation of Educational Achievement (I.E.A.), esta muesta sirvió al mismo tiempo para estudiar la influencia de la lateralidad en las actitudes de los alumnos frente a las ciencias. La lateralidad influye solo en forma significativa el gusto por las ciencias y la percepción de la dificultad en el estudio de las ciencias. La autora propone une retrato del alumno interesado en las ciencias.

Zusammenfassung

Eine Stichprobenbefragung von 14 000 (vierzehntausend) Schülern der 5. Volksschulklasse und der 3. und 5. Klasse höherer Schulen (=8. und 10. Schuljahr: Anm.d.übs.), die 1986 gemäss dem Plan der "International Association for the Evaluation of Educational Achievement (I.E.A.)" zur Beurteilung des wissenschaftlichen Unterrichtes im französischsprachigen Kanada dienen sollte, wurde gleichzeitig zur Untersuchung des Einflusses der Lateralität auf die Eisntellung der Schüler den Naturwissenschaften gegenüber benützt. Die Lateralität beeinflusst in bemerkenswertem Masse nur die Einschätzung der Naturwissenschaften und die Auffassung von der Schwierigkeit naturwissenschaftlicher Studien. Die Verfasserin zeichnet ein Porträt des Schülers, der sich zu den Naturwissenschaften hingezogen fühlt.