Quelques aspects sociaux et affectifs de l’enseignement des mathématiques ou le vécu des mathophobes

Résumé

Le problème de la mathophobie fait partie du quotidien des professeurs de mathématiques et de la vie de certains étudiants. Un environnement ayant pour but de réconcilier un certain nombre d’élèves ayant un vécu négatif face aux mathématiques a été mis sur pied au Cégep du Vieux-Montréal. Cette recherche-action a consisté à faire l’analyse de séances d’atelier, d’entrevues des participants et de deux questionnaires. Elle conduit à des suggestions pour les professeurs de mathématiques : favoriser la communication et les relations élèves-élèves et enseignant-élève, permettre l’exploration et la verbalisation, resituer les mathématiques dans un contexte plus humain.

Abstract

The problem related to mathophobia is part of the daily task of mathematics teachers and of certain students. In response to this, an environment whose objective was to reconciliate a number of students who have had negative experience with mathematics was developed and experimented at the Cegep du Vieux Montréal. This action-research project involved an analysis of the workshop sessions, participant interviews, and two questionnaires. These analyses led to the formulation of a number of suggestions for mathematics teachers: to facilitate communication and relations between students and between teacher and student, to allow exploration and verbalization, and to represent the domain of mathematics within a more human context.

Resumen

El problema de la «matofobia» es parte del cotidiano de los profesores de matemáticas y de la vida de algunos estudiantes. Se organice, en el CEGEP del Vieux-Montréal un ambiente que tenía por objeto reconciliar un cierto número de alumnos que tuvieran una experiencia negativa frente a las matemáticas. Este estudio-acción analizó las sesiones de talleres, las entrevistas a los participantes y dos cuestionarios. Condujo a ciertas sugerencias para los profesores de matemáticas: favorecer la comunicación y las relaciones alumnos-alumnos y profesor-alumno, permitir la exploración y la verbalización y volver a situar las matemáticas en un contexto más humano.

Zusammenfassung

Das Problem der Angst vor der Mathematik gehört für Mathematiklehrer und für gewisse Schüler zum täglichen Leben. Am Cégep du Vieux-Montréal (Institution der Kollgestufe, Anm.d.übs.) wurde ein Milieu geschaffen, das eine gewisse Anzahl von Schülern versöhnen soll, die negative erfahrungen mit der Mathematik haben. Diese ("aktive Forschung" bestand in dern Analyse von Workshops, Interviews der Teilnehmer und zwe Fragebögen. Sie führt zu Vorschlägen für die Mathematiklehrer: Förderung der Kommunikation und des Verhältnisses von Schüler zu Schüler und zwischen Lehrer und Schüler, Ermöglichung des Probierens und Verbalisierens, Eingliederung der Mathematik in einen menschlicheren Kontext.