Abstracts
Résumé
Cette recherche de type exploratoire menée auprès de 94 directeurs et directrices d’écoles secondaires du Québec permet de relever certaines caractéristiques qui seraient spécifiques aux directrices oeuvrant à ce niveau du système d’éducation. Au niveau de la vie privée, vivant plus souvent seules ou avec moins d’enfants que leurs collègues masculins; ayant moins d’accès aux ressources que leurs homologues masculins, elles connaissent une différenciation de certaines activités selon le sexe : apparemment plus préoccupées de questions pédagogiques et de l’implication de tous les acteurs de l’école, elles semblent disposer de moins de pouvoir et de prestige, et seraient davantage affectées à certaines fonctions ou exclues de certaines responsabilités.
Abstract
This exploratory research involving 94 male and female secondary school principals in Quebec presents certain characteristics that are specific to female principals who work at this level in the education system. In describing their private life, these female principals live more often alone or with fewer children and have less access to resources than their male counterparts, subjecting them to a differentiation in certain activities based on their sex. These female principals seem to be preoccupied with pedagogical questions and with the involvement of all the personnel of the school. They seem to have less power and prestige and are more often given certain functions or excluded from specific responsibilities.
Resumen
Este estudio de tipo exploratorio realizado con 94 directores y directoras de escuelas secundarias del Québec permite destacar ciertas características que serían específicas a las directoras que trabajan en este nivel dentro del sistema de educación. A nivel de la vida privada, viviendo más a menudo solas o con menos niños que sus colegas hombres, teniendo menos acceso a ciertas fuentes que sus homólogos masculinos, éstas conocen diferencias en algunas actividades según el sexo: aparentemente más preocupadas por los asuntos pedagógicos y por la implicación de todos los actores en la escuela, parecen disponer de menos poder y prestigio y serían especialmente afectadas a ciertas funciones o excluiídas de ciertas responsabilidades.
Zusammenfassung
Diese Untersuchung wurde bei 94 (vierundneunzig) Leitern und Leiterninnen höherer Schulen in Québec durchgeführt und weist auf gewisse Besonderheiten hin, die typisch erscheinen für die auf dieser Ebene des Erziehungssystems tätigen Direktorinnen. Da diese im Privatleben öfter allein leben oder weniger Kinder haben als ihre männlichen Kollegen, da sie auch weniger Zugang zu Hilfsmitteln haben als diese, ergibt sich für sie eine Differenzierung gewisser Tätigkeiten gemäss ihrem Geschlecht: anscheinend mehr interessiert an pädagogischen Fragen und an der Einschaltung aller an der Schule wirkenden Kräfte, scheinen sie über weniger Macht und Prestige zu verfügen, und werden offenbar gewissen Funktionen häufiger zugewiesen oder von gewissen verantwortungsvollen Aufgaben leichter ausgeschlossen.