Compréhension de textes et développement cognitif

Résumé

Les auteurs analysent l’amélioration des performances en compréhension de textes à l’aide de la théorie piagétienne du développement cognitif. Les données recueillies auprès des groupes d’enfants, d’adolescents et d’adultes démontrent une relation significative entre les résultats obtenus par les sujets faisant un résumé et l’évolution de la pensée opératoire, les sujets plus avancés sur le plan cognitif obtenant des performances supérieures à celles des sujets moins avancés. D’autres analyses portant sur différentes caractéristiques des sujets, l’âge, la dépendance-indépendance du champ et les connaissances initiales, sont présentées et discutées.

Abstract

The authors present an analysis of improved performance in text comprehension using the Piagetian theory of cognitive development. The data from groups of children, adolescents, and adults show a significant relationship between the results of students' summaries and the evolution of concrete thought: that is, the students who are more advanced on a cognitive level have better performance that those who are less advanced. Other analyses of the effects of the following variables are presented and discussed: different characteristics of the subjects, age, field dependance-independance, and initial knowledge base.

Resumen

Los autores analizan el progreso de resultados en la comprensión de textos a partir de la teoría de desarrollo cognoscitivo de Piaget. Los datos recolectados en grupos de niños, de adolecentes y de adultos demuestran una relación significativa entre los resultados obtenidos por los sujetos que hacían un resumen y la evolución del pensamiento operatorio. Los sujetos más avanzados sobre el plan cognoscitivo obtuvieron resultados superiores a los de los sujetos menos avanzados. Se presentan y discuten otros análisis relacionados con diferentes características de sujetos, la edad, la dependencia-independencia del campo y los conomientos de base.

Zusammenfassung

Die Verfasser analysieren die Leistungsverbesserungen beim Textverständnis mithilfe der Piaget'schen Theorie von der Entwicklung des Denkvermögens. Die in Gruppen von Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen gesammelten Daten zeigen ein bedeutsames Verhältnis zwischen den Ergebnissen der Versuchspersonen beim Herstellen einer Zusammenfassung und der Entwicklung des operativen Den kens, wobei die in der Denkentwicklung weiter vorgerückten Personen höhere Leistungen erzielten als die weniger entwickelten. Weitere Analysen bezüglich verschiedener Besonderheiten der Versuchspersonen, wie Alter, Verhältnis von Abhängigkeit oder Unabhängigkeit des Stoffgebietes und Grundkenntnisse, werden vorgelegt und erörtert.