Abstracts
Résumé
Cette recherche analyse l’effet d’un enseignement de la mathématique basé sur l’utilisation de fiches et présenté sous forme de bande dessinée (BD) en tenant compte du style d’apprentissage de l’élève. Quatre groupes de 3e secondaire ont participé à cette recherche : deux de voie moyenne et deux de voie enrichie, chaque voie comportant un groupe avec et un groupe sans BD. Les groupes avec BD ont mieux réussi à un examen que les groupes sans BD. L’effet de la BD a été particulièrement significatif entre les deux groupes de voie moyenne au niveau des questions portant sur l’information verbale, le concept concret et le concept défini. Chez les groupes des deux voies avec BD, le style d’apprentissage est en corrélation avec les gains d’apprentissage réalisés avec la BD.
Abstract
This research analyses the effects of teaching mathematics based on the use of file cards which present the concept in comic-strip format (BD), and the relation of these effects to students' learning style. Four groups of secondary III students participated in the study: two in the average stream and two in the enrichment stream, within each stream one group was presented the BD format and one was taught without this format. The results show that the groups given the BD format had better test results than those without this format. The effect of this format was particularly significant for the groups in the average stream for questions dealing with verbal information, the concrete concept, and the defined concept. For groups using this format, learning style was correlated with the improved test results noted.
Resumen
Esta investigación analiza el efecto de una enseñanza de las matemáticas basada en la utilización de fichas y presentada bajo la forma de dibujo animado (D.A.) que considera el estilo de aprendizaje del alumno. Cuatro grupos del 3° de secundario participaron en este estudio: dos de tipo "termino medio" y dos de tipo "enriquecidos"; cada tipo comprende un grupo con y un grupo sin dibujos animados. Los grupos con D.A. obtuvieron mejores resultados en el examen que los grupos sin D.A.. El efecto del D.A. fue particularmente significativo entre los dos grupos de tipo medianos a nivel de las preguntas que se refieren a la información verbal, al concepto concreto y al concepto definido. Se obtiene correlación entre el estilo de aprendizaje y las ganancias de aprendizaje realizadas con el dibujo animado en los dos grupos que lo usaron.
Zusammenfassung
Diese Studie untersucht die Wirkung eines Mathematikunterrichts, der auf die Verwendung von Zetteln baut und in Form von Comic-streifen gegeben wird, und dabeid en Lernstil des Schülers berücksichtigt. Vier Gruppen der 9. Klasse haben an dieser Studie teilgenommen: zwei des regulären und zwei des stärkeren Zweiges, wobei jeweils eine Gruppe mit und eine ohne Comics vertreten war. Die Gruppen mit Comics haben bei einer Prüfung besser abgeschnitten als die ohne Comics. Die Wirkung der Comics war besonders bedeutsam unter den zwei Gruppen des regulären Zweiges, bezüglich der Fragen über Verbalinformationen wie "kronkreter" und "bestimmter" Begriff. Bei den Gruppen beider Zweige mit Comics ist der Lernstil in Korrelation mit den mithilfe der Comics erzielten Lerngewinnen.