Abstracts
Résumé
L’étude présente analyse, en termes de traitement de l’information, certains comportements d’élèves de première année face à des tâches simples d’addition et de soustraction, ainsi qu’à des exercices de complétion de suites numériques. Elle montre aussi comment ces comportements peuvent être améliorés à la suite d’interventions sur les processus de mémoire à court terme et sur l’intégration des connaissances en mémoire à long terme.
Abstract
An information processing analysis of first grade children's behavior in some elementary arithmetic tasks is conducted in order to specify the characteristics of their strategies. Following this study, the author presents and discusses several approaches aimed at helping children elaborate more efficient strategies. These strategies result from more powerful short term memory processes and from a better integration of arithmetic knowledges in long term memory.
Resumen
El presente estudio analiza, en términos de procesamiento de la información, ciertos comportamientos de los alumnos de primer año frente a las tareas simples de adición y sustracción, asi como frente a ejercicios de completación de series numéricas. El estudio muestra también, como esos comportamientos pueden mejorarse después de intervenir en los procesos de memoria a corto plazo y en la integración de los conocimientos en la memoria a largo plazo.
Zusammenfassung
Die vorliegende Studie untersucht — und zwar in der Sicht der Datenverarbeitung — gewisse Verhaltensweisen von Erstklässlern gegenüber einfachen Rechenaufgaben. Sie zeigt auch, wie dieses Verhalten durch das Eingreifen in den kurzfristigen Merkprozess und in die Aneignung der Kenntnisse auf lange Sicht verbessert werden kann.