Abstracts
Résumé
L’objectif de cet article est de discuter des perspectives d’analyse et d’identifier certaines avenues de recherche relatives à l’impact des facteurs scolaires sur la réussite des étudiants. L’auteur estime que l’on a eu tendance au cours des années 1970 à tirer des conclusions hâtives et prématurées sur l’effet de ces facteurs, soit parce qu’on a proposé une interprétation de résultats de recherche qui allait parfois au-delà de ce que les données permettaient d’affirmer, soit parce qu’on n’a pas su identifier et conceptualiser de façon adéquate les processus scolaires internes susceptibles d’influencer le rendement scolaire des étudiants.
Abstract
The objective of this article is to examine some perspectives of analysis and to identify certain avenues of research relative to the impact of academic factors on the success of students. The author considers that we have had a tendancy throughout the 1970's to draw hasty and premature conclusions about the effect of these factors, either because we had proposed an interpretation of research results which, sometimes, went beyond that which the data allowed us to conclude, or because we had not known how to adequately identify and conceptualize the internal academic processus susceptible of influencing the scholastic achievement of the students.
Resumen
El objetivo de este artículo es el de discutir las perspectivas de análisis y el de identificar ciertas vías de investigación relativas al impacto de los factores escolares en el éxito de los estudiantes. El autor estima que la tendencia durante los años de 1970 consistía en extraer conclusiones prematuras sobre el efecto de esos factores, bien porque se proponía una interpretación de los resultados de la investigación que iba a veces mas allá de lo que los resultados permitían afirmar, o bien porque no se sabía identificar y conceptualizar en forma adecuada los procesos escolares internos susceptibles de influenciar el rendimiento escolar de los estudiantes.
Zusammenfassung
Das Ziel dieser Untersuchung ist es, mögliche Orientierungen der Analyse und gewisse Wege für weitere Forschungen aufzuzeigen bezüglich des Einflusses innerschulischer Faktoren auf den Erfolg der Studierenden. Der Autor ist der Meinung, dass man in den seibziger Jahren geneigt war, auf diesem Gebiet voreilige Schlüsse zu ziehen: sei es, dass die Auslegung von Forschungsergebnissen manchmal über die Grenzen der wissenschaftlich sicheren Auswertung hinausging; sei es, dass man nicht in der Lage war, mit genügender Klarheit und Deutlichkeit die innerschulischen Vorgänge darzustellen, die die schulische Leistung der Studierenden beeinflussen können.