Médiation entre recherche et pratique en éducation : faire de la recherche « avec » plutôt que « sur » les praticiens

Faire de la recherche « avec » plutôt que « sur » les praticiens (Lieberman, 1986), voilà sans doute la phrase par laquelle on peut le mieux résumer la contribution de ce numéro thématique. Les textes qui y sont réunis cherchent à établir une certaine dialectique entre les préoccupations du monde de la recherche et celles du monde de la pratique. Les recherches dont ils rendent compte considèrent, dans ce contexte, le point de vue des praticiens et le regard qu’ils posent sur la pratique comme étant incontournables pour les questions de recherche abordées. Concrètement et de façon plus spécifique, ces différents textes proviennent de chercheurs engagés dans des recherches participatives. Chacun des textes ici proposés pose en quelque sorte une lentille grossissante sur la démarche par laquelle chercheurs et praticiens de l’éducation, de l’intérieur des différents projets menés, négocient un rapport de collaboration en vue de construire un savoir pertinent pour l’éducation. Que veut dire et surtout qu’implique faire de la recherche « avec » plutôt que « sur » les praticiens ? C’est, au fond, la question à laquelle différents chercheurs, issus de divers domaines touchant l’éducation (psychopédagogie, technologie éducative, formation des enseignants, enseignement des sciences, enseignement des mathématiques, formation des adultes, alphabétisation populaire et autres), tentent de répondre en jetant un regard métacognitif, si l’on peut dire, et rétrospectif sur des projets de recherche qu’ils ont menés. Ces projets ont tous en commun d’adopter une approche participative par rapport aux praticiens, qu’ils considèrent directement concernés par la recherche. Au coeur de cette participation s’élaborent une négociation des rôles et un partage d’expertises entre les partenaires engagés dans l’activité de recherche. Ces projets mettent ainsi en place de multiples médiations au coeur du processus de recherche. Les acteurs concernés, les communautés dans lesquelles ils interviennent, vont interférer au sein même de l’activité, renvoyant à différents points de vue ou « voix », à des expériences et connaissances diverses, ancrés dans un certain contexte. Des conceptions différentes vont ici apparaître dans la démarche mise en place avec les praticiens. Les chercheurs vont-ils jusqu’à intervenir avec les praticiens auprès des apprenants, devenant ainsi copraticiens (voir, par exemple, le texte de Davis et la démarche de recherche collaborative élaborée avec des enseignants du secondaire en mathématiques) ? Les praticiens participent-ils au processus d’analyse des données de recherche, devenant ainsi cochercheurs (voir, par exemple, le texte de Beauchesne, Garant et Dumoulin à propos de l’élaboration d’un accompagnement réflexif pour des stagiaires en formation à l’enseignement) ? Quelles sont les attentes de chacun des partenaires quant à sa propre contribution à la recherche et quant à celle de l’autre ? Chaque témoignage, dans ce numéro thématique, propose ainsi une certaine conception de ce qu’on peut entendre par faire de la recherche « avec » les praticiens. Ces différents textes rejoignent une préoccupation de conceptualisation, dans une tentative de mieux comprendre en quoi ces « façons de faire » contribuent à repenser la manière d’aborder le changement en éducation ou encore les savoirs de la pratique, voire les approches mêmes de recherche et les enjeux inédits qu’elles comportent, dont ceux d’ordre éthique (à ce sujet, voir par exemple le texte de Laplante). Une telle entreprise exige, à cette étape, une précision quant à la contribution visée par ce numéro thématique. Lorsqu’un chercheur rend compte d’un projet de recherche mené, il le fait habituellement pour livrer les résultats de son investigation, nous donnant accès du même coup à la problématique et à la méthodologie par lesquelles il aborde son objet de recherche. L’orientation des textes présentés dans ce numéro thématique est bien différente. Nous avons …