Développer le vocabulaire à l’éducation préscolaire à partir de la littérature jeunesse : quelle place pour la multimodalité dans les activités que proposent les enseignantes ?

Résumé

Le présent article s’intéresse à la place de la multimodalité dans les activités de consolidation de vocabulaire proposées par des enseignantes de l’éducation préscolaire (maternelle 5 ans) oeuvrant en milieux défavorisé. Dans le cadre d’une recherche collaborative, une quinzaine d’enseignantes ont reçu une formation sur la démarche d’enseignement direct de vocabulaire, qui vise un apprentissage en profondeur des mots. Entre les journées de formation, elles ont eu à planifier et à mettre à l’essai cinq séquences d’enseignement direct à partir d’albums jeunesse. L’analyse des 271 activités réalisées révèle que la multimodalité s’y actualise surtout par le recours à des images et à des mimes pour soutenir la compréhension des mots et qu’un nombre limité d’activités favorisent le réemploi des mots dans de nouveaux contextes. La place des outils technologiques comme soutiens à une approche multimodale est aussi discutée.

Mots-clés :

• éducation préscolaire,
• vocabulaire,
• didactique du lexique,
• enseignement direct,
• multimodalité,
• milieu défavorisé,
• littérature jeunesse

Abstract

This article focuses on the role of multimodality in follow-up vocabulary activities conducted by preschool teachers working in disadvantaged schools. As part of a collaborative research project, fifteen teachers received training on direct vocabulary instruction, which aims for a deep understanding of words. Between the training days, they were required to plan and test five sequences of direct vocabulary instruction using children’s books. Analysis of the 271 activities conducted reveals that multimodality is primarily realized through the use of images and movements to support word comprehension, and that only a limited number of activities promote the reuse of words in new contexts. The use of technological tools as support for a multimodal approach is also discussed.

Keywords:

• preschool education,
• vocabulary,
• direct instruction,
• robust vocabulary instruction,
• lexical counciousness,
• multimodality,
• disadvantaged areas,
• children’s literature