Abstracts
Résumé
L’enseignement à distance (EAD) est devenu pratiquement universel dans les universités dès l’arrivée de la COVID‑19. Ce compte rendu d’expérience présente l’impact des pratiques d’EAD acquises par le personnel enseignant en temps de pandémie et poursuivi de retour à l’enseignement en présentiel. Les analyses quantitatives et qualitatives d’une étude menée en 2020-2021 auprès du personnel enseignant d’une université, en trois temps, informent sur l’évolution de l’EAD et du sentiment d’efficacité personnelle, permettant de dégager les perspectives postpandémiques de réinvestissements technopédagogiques. Comme l’une des personnes participantes l’a souligné, « notre façon d’enseigner a changé pour toujours ».
Mots-clés :
- Sentiment d’efficacité personnelle (SEP),
- technopédagogie,
- réinvestissement,
- personnel enseignant universitaire,
- étude en trois temps
Abstract
Distance teaching (DT) became almost universal at universities when COVID‑19 restrictions started. This paper reports on the impact of DT practices learned by university teaching personnel during the pandemic and their continued use after the return to in-person teaching.. Quantitative and qualitative results from a study of university teaching personnel at three points in time during 2020-2021 provide information about the evolution of DT and the accompanying perception of self-efficacy (SEP). Together, these reveal the prospects for the ongoing application of technico-pedagogical methods and tools after the pandemic. As a study participant noted: our teaching methods have changed forever.
Keywords:
- Self‑efficacy,
- educational technology,
- reinvestment,
- university teaching personnel,
- study over three times
Appendices
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