Interaction entre les étudiants iraniens dans un cours virtuel de français langue étrangère Interaction Among Iranian French Foreign Students in a Virtual Course

Résumé

L’objectif de cet article est de trouver les moyens les plus efficaces d’optimaliser l’interaction. La méthodologie mise en oeuvre dans cette recherche est une méthodologie quasi expérimentale prétest/posttest et le scénario proposé a été mis en pratique dans une classe du niveau master II de didactique du FLE à l’Université Tarbiat Modares à Téhéran (Iran), afin d’activer l’interaction entre les étudiants. Cette pratique nous permet, aujourd’hui, de conclure que les enseignants des classes virtuelles auront intérêt à concevoir des scénarios interactifs basés sur l’intégration des activités définies dans le cadre des apprentissages coopératif et collaboratif ainsi qu’à exploiter de façon optimale les possibilités technologiques existantes.

Mots-clés :

• Apprentissage collaboratif,
• apprentissage coopératif,
• classe virtuelle,
• enseignement supérieur,
• Iran,
• FLE,
• interaction

Abstract

The objective of this article is to find the most effective ways of optimizing the interaction. The methodology implemented in this research is a quasi-experimental pre-test/post-test methodology and the proposed scenario was put into practice in a class at the Master II level of French Foreign Language (FFL) at Tarbiat Modares University in Tehran (Iran), in order to enable interaction among students. This practice allows us, today, to conclude that virtual classroom teachers will have an interest in designing interactive scenarios based on integration of the activities defined within the framework of cooperative and collaborative learning as well as in optimally exploiting existing technological possibilities.

Keywords:

• Collaborative learning,
• cooperative learning,
• FFL,
• higher education,
• Iran,
• interaction,
• virtual classroom