Abstracts
Résumé
Dans cet article, nous proposons une réflexion sur des enjeux liés au contexte d’enseignement-apprentissage mobilisant diverses modalités de formation à distance imposé aux enseignants et aux étudiants pendant la pandémie de COVID‑19. Nous nous intéressons particulièrement au développement des compétences numériques des étudiants universitaires et aux risques de voir émerger des inégalités numériques. En nous appuyant sur des résultats d’une recherche récente, nous déterminons des difficultés susceptibles d’être vécues par les étudiants dans leur apprentissage en contexte numérique. Ces difficultés nous amènent à proposer des conditions à mettre en place pour favoriser l’apprentissage numérique des étudiants.
Mots-clés :
- Technologies numériques,
- compétences numériques,
- inégalités numériques,
- pédagogie universitaire,
- modalités de formation à distance
Abstract
In this paper, we present issues related to distance teaching-learning context imposed to teachers and students during the COVID‑19 pandemic. We are interested in development of university students’ digital skills and the risks of digital inequalities emergence. Based on recent research findings, we identify some difficulties experienced by students with their learning in a digital context. These difficulties lead us to propose conditions to enhance digital learning.
Keywords:
- Digital technologies,
- digital skills,
- digital inequalities,
- university teaching and learning,
- distance learning methods
Appendices
Références
- Adams Becker, S., Cummins, M., Davis, A., Freeman, A., Hall Giesinger, C. et Ananthanarayanan, V. (2017). NMC Horizon report: 2017 higher education edition. The New Media Consortium. http://library.educause.edu/...
- Albero, B. (2011). Le couplage entre pédagogie et technologies à l’université : cultures d’action et paradigmes de recherche. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 8(1‑2), 11‑21. https://doi.org/10.18162/ritpu.2011.190
- Araújo-Oliveira, A. (2012). Étude des pratiques d’enseignement en sciences humaines au primaire : le cas des futurs enseignants en contexte de formation en milieu de pratique au Québec. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 15(2), 64‑96. https://doi.org/10.7202/1018457ar
- Beetham, H. (2019). Digital capabilities: The six elements defined. Jisc. http://repository.jisc.ac.uk/...
- Brotcorne, P. (2019). Pour une approche systémique des inégalités numériques parmi les jeunes en âge scolaire. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 21(3), 135‑154. https://doi.org/10.7202/1067712ar
- Chekour, M., Chaali, R., Laafou, M. et Janati-Idrissi, R. (2015). Impact des théories de la motivation sur l’apprentissage dans le contexte scolaire. EpiNet, (174). http://epi.asso.fr/...
- Collin, S. (2013). Les inégalités numériques en éducation : une synthèse. Adjectif.net, 2013(T4). http://adjectif.net/...
- Collin, S. (2016, avril). L’adoption du numérique par les enseignants universitaires : où en est‑on? Quelques éléments de réflexion [diaporama]. Webinaire du GRIIP, Québec, Canada. http://pedagogie.uquebec.ca/...
- Depover, C. et Strebelle, A. (1997). Un modèle et une stratégie d’intervention en matière d’intégration des TIC dans le processus éducatif. Dans L. O. Pochon et A. Blanchet (dir.), L’ordinateur à l’école : de l’introduction à l’intégration (p. 73-98). Institut de recherche et de documentation pédagogique.
- HabiloMédias. (s.d.). Les fondements de la littératie numérique. Récupéré le 29 janvier 2021 de http://habilomedias.ca/...
- Hobbs, R., Ranieri, M., Markus, S., Fortuna, C., Zamora, M. et Coiro, J. (2017). Digital literacy in higher education: A Report [document de travail]. Media Education Lab. http://mediaeducationlab.com/...
- Jézégou, A. (2010). Créer de la présence à distance en e-learning. Cadre théorique, définition et dimensions clés. Distances et savoirs, 8(2), 257‑274. http://cairn.info/revue‑distances‑et‑savoirs...
- Koltay, T. (2011). The media and the literacies : media literacy, information literacy, digital literacy. Media, Culture and Society, 33(2), 211‑221. https://doi.org/10.1177/0163443710393382
- Lameul, G. (2012). Travailler sa posture professionnelle pour mieux aborder les situations pédagogiques complexes. Distances et médiations des savoirs, (11). https://doi.org/10.4000/dms.1127
- Lemieux, M.-M. (2020). Apport du manuel numérique intégré à une intervention éducative sur le développement de compétences numériques d’étudiants universitaires [thèse de doctorat inédite]. Université du Québec à Trois‑Rivières, Canada.
- Lenoir, Y. (2009). L’intervention éducative, un construit théorique pour analyser les pratiques d’enseignement. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 12(1), 9‑29. https://doi.org/10.7202/1017474ar
- Lenoir, Y. (2014). Les médiations au coeur des pratiques d’enseignement-apprentissage : une approche dialectique. Groupéditions.
- Lenoir, Y., Rey, B., Roy, G.-R. et Lebrun, J. (2001). Le manuel scolaire et l’intervention éducative : regards critiques sur ses apports et ses limites. Éditions du CRP.
- Littlejohn, A., Beetham, H. et McGill, L. (2012). Learning at the digital frontier: A review of digital literacies in theory and practice. Journal of Computer Assisted Learning, 28(6), 547‑556. https://doi.org/10.1111/j.1365-2729.2011.00474.x
- Margaryan, A., Littlejohn, A. et Vojt, G. (2011). Are digital natives a myth or reality? University students’ use of digital technologies. Computers & Education, 56(2), 429‑440. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2010.09.004
- Massin, S. (2019). L’utilisation de ressources numériques en début de premier cycle universitaire : profils individuels et déterminants liés aux ressources. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 16(3), 1‑21. https://doi.org/10.18162/ritpu‑2019‑v16n3‑01
- Meyer, F., Barré, V., Lefebvre, N. et Gandon, C. (2019). La classe inversée en enseignement supérieur dans un contexte de visioconférence : une recherche orientée par la conception. Dans T. Karsenti (dir.), Le numérique en éducation : pour développer des compétences (p. 181‑210). Presses de l’Université du Québec.
- Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur. (2018). Plan d’action numérique en éducation et en enseignement supérieur. Les élèves et les étudiants : au coeur de la révolution numérique. Gouvernement du Québec. http://education.gouv.qc.ca/...
- Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur. (2019). Cadre de référence de la compétence numérique. Gouvernement du Québec. http://education.gouv.qc.ca/...
- Murray, M. C. et Pérez, J. (2014). Unraveling the digital literacy paradox: How higher education fails at the fourth literacy. Issues in Informing Science and Information Technology, 11, 85‑100. https://doi.org/10.28945/1982
- Newman, T. et Beetham, H. (2017). Student digital experience tracker 2017: The voice of 22,000 UK learners. Jisc. http://repository.jisc.ac.uk/...
- Pierard, C., Svihla, V. L., Clement, S. K. et Fazio, B.-S. (2019). Undesirable difficulties: Investigating barriers to students’ learning with ebooks in a semester-length course. College & Research Libraries, 80(2), 170‑192. https://doi.org/10.5860/crl.81.2.170
- Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrants. On the Horizon, 9(5). 1‑9. http://marcprensky.com/...
- Roy, N., Gareau, A. et Poellhuber, B. (2018). Les natifs du numérique aux études : enjeux et pratiques. La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie, 44(1), 1‑24. https://doi.org/10.21432/cjlt27558
- Savoie-Zajc, L. (2018). La recherche qualitative/interprétative. Dans T. Karsenti et L. Savoie‑Zajc (dir.), La recherche en éducation : étapes et approches (4e éd., p. 191‑217). Presses de l’Université de Montréal. https://doi.org/10.2307/j.ctv69sv3w
- Secker, J. (2011). A new curriculum for information literacy: Expert consultation report. Cambridge University Library. http://www.dspace.cam.ac.uk/...