EN:

Mobile and wireless technologies have reached such a high level of sophistication that, today, they can be more easily incorporated into teaching and learning processes. The purpose of this paper is to examine the extent to which present-day classes can benefit from the use of smartphones and mobile applications. To this end, a study looked at the experience of 204 ADA University students in the Faculty of General Education over two academic terms in a Writing and Information Literacy course. At the end of the academic year, the students filled out a survey. Descriptive statistics, such as simple percentage mean and standard deviation, were used to analyze the data. The study reveals that smartphone functions like note-taking, photos of the whiteboard and/or smartboard, video recordings, and the WhatsApp application can become an integral part of the modern classroom. The study also suggests that smartphone technology should be widely applied by university teachers/instructors and, in the future, may lead to certain changes in teaching methodology generally.

FR:

Les technologies mobiles ont atteint un tel degé de sophistication qu’elles peuvent facilement être incorporées dans les activtés d’enseignement et d’apprentissage. Le but de cet article est d’examiner jusqu’à quel point les salles de classe actuelles peuvent profiter de l’utilisation des téléphones mobiles et de leurs différentes applications. Dans cette optique, nous avons mené une expérience auprès de 204 étudiants de la faculté d’éducation de l’Université ADA, durant deux sessions universitaires, dans le cours intitulé Writing and Information Literacy. À la fin de l’année universitaire, les étudiants ont répondu à une enquête. Les données ont été analysées à l’aide de statistiques descriptives comme le pourcentage moyen et l’écart-type. L’étude révèle que les diverses fonctions du téléphone mobile, telles que la prise de notes, la photographie du tableau blanc ou du tableau numérique, l’enregistrement vidéo et l’application WhatsApp peuvent être intégrées à une sale de classe moderne. L’étude suggère aussi que la technologie liée au téléphone mobile pourrait avantageusement être utilisée par les enseignants et les éducateurs, ce qui pourrait contribuer à apporter certaines modifications dans les méthodes d’enseignement.

FR:

Cet article décrit, analyse et évalue la ludification d’un simulateur d’examen au travers de l’installation d’une dynamique d’octroi de badges. Destiné à des étudiants de première année en médecine, cet outil a pour objectif de les familiariser avec la résolution de QCM et de favoriser la maîtrise des prérequis et de la matière enseignée dans le cadre d’un cours de physique. Cette recherche met en évidence l’impact positif des badges sur la fréquentation du simulateur d’examen, la perception de sa contribution à l’étude et les performances à l’examen.

EN:

This article describes, analyses and questions the gamification of an examination simulator through the implementation of a dynamic system of badges used as awards. This tool targets first-year medicine students. Its purpose is to introduce students to MCQ tests and to improve their command of the pre-requisite knowledge and new topics taught in physics classes. This research highlights the positive impact of the examination simulator on participation, performance, and perception.

FR:

Devant l’importance capitale pour les élèves de savoir chercher, évaluer et utiliser de l’information sur le Web à l’ère de Google, cette étude vise à mieux comprendre comment les futurs enseignants du Québec sont formés pour enseigner la recherche d’information et comment ils prévoient le faire. Nos résultats montrent qu’ils reçoivent une formation initiale nettement insuffisante et que la majorité d’entre eux comptent n’enseigner que les bases de la recherche d’information sur le Web avec Google. Nous concluons en analysant ces résultats à la lumière de la littérature tout en offrant des pistes de recommandations en vue de bonifier la formation des enseignants.

EN:

Being information literate is an essential skill for K-12 students in the age of Google. But learning how to search, evaluate and use information available on the Web often relies on their teachers’ information literacy training. This study analyses how Quebec preservice teachers are trained to teach information literacy and how they foresee teaching it in schools. Results show that the initial training received is insufficient and that most preservice teachers will only teach basic information searching skills on the Web with Google. Results are discussed in light of the literature and recommendations are made to improve how preservice teachers are trained to teach information literacy.

FR:

Cet article relate les étapes d’une recherche de développement didactique ayant mené à la création d’un outil informatique que nous avons nommé AnDIE, soit l’acronyme d’Analyse Didactique des Items avec Excel. Dans le cadre de cet article, nous montrons les différentes étapes qui nous ont permis de créer cet outil, basées sur le modèle de développement d’objet pédagogique de Van der Maren (1999). AnDIE vise à aider les apprenants à mieux comprendre les concepts et les techniques d’analyse de la théorie classique des tests. Dans cet article, il sera donc question de rendre compte de la démarche de conception de l’outil et de l’apport pédagogique et didactique de ce dernier dans un cours axé sur la mesure des apprentissages.

EN:

This article describes the different steps of a didactic development research that led to the creation of a computer tool that we named AnDIE which is the acronym for Analyse Didactique des Items avec Excel. In this article, we show the different steps that allowed us to create this tool, based on the pedagogical object development model of Van der Maren (1999). AnDIE aims to help learners better understand the concepts and techniques of classical test theory. In this article, we will explain how we built the tool and how it can facilitate learning of classical test theory.

FR:

Cette recherche vise à évaluer l’impact de l’utilisation d’une plateforme informatisée pour la formation des étudiants en psychologie. Ce dispositif permet d’entraîner les étudiants à l’administration de tests avec des enfants, en s’appuyant sur des vidéos de passation et des exercices pratiques. Les résultats mesurés par des questionnaires (N = 100) ont montré une augmentation du sentiment de compétence et des performances après la formation en ligne, avec des tailles d’effet fortes. Ces résultats, ainsi que la satisfaction évoquée par les étudiants concernant l’utilisation de la plateforme, ont pu montrer un apport positif de l’utilisation d’outils pédagogiques novateurs dans la formation universitaire en psychologie.

EN:

This study aims to assess the impact of the use of a computerized platform for psychology students training. This device is used to train students to conduct and analyze tests with children, using videos and practical exercises. Results on questionnaires after online training revealed increased self-efficacy and performance level in different tasks from test administration field, with strong effect sizes. Thus, the participants (N = 100) showed a high level of satisfaction about the quality of the platform, the kind of support they received, and the content. These results point out a positive impact of new pedagogical instruments in psychology academic education.