Abstracts
Résumé
Dans l’étude de l’environnement numérique dans lequel les individus vivent et évoluent, des problèmes méthodologiques peuvent se poser pour les chercheurs en sciences humaines et sociales. Cet article s’interroge sur la compatibilité des outils classiques en sciences sociales pour l’étude des pratiques numériques sur un écran, celui de l’ordinateur. En effet, l’usage classique d’entretiens, de questionnaires ou d’observations ne suffit plus pour recueillir avec précision les données relatives à Internet et ses écrans (pratique et consommation). Nous proposons une méthodologie complémentaire aux outils non numériques.
Mots-clés :
- Technologies de l’information et de la communication,
- travail scolaire,
- méthodologie,
- expérimentation
Abstract
In the study of the digital environment in which people live and evolve, methodological problems may arise for researchers in the humanities and social sciences. This article examines the compatibility of conventional tools in the social sciences for the study of screen-based digital practices, that of the computer. Indeed, the Internet and its screens do not allow the use of traditional interviews, questionnaires and observations to collect accurate data on this environment (practical and consumption of the Internet). We propose a complementary method to conventional tools.
Keywords:
- Information and communication technology,
- methodology,
- schoolwork experimentation
Appendices
Références
- Beaudouin, V. (2002). De la publication à la conversation. Lecture et écriture électroniques. Réseaux, 6(116), 201-225.
- Beaudouin, V. (2011). Prosumer. Communication, 2011(1), 131-139. Récupéré de http://persee.fr/collection/comm
- Bigot, R. et Croutte, P. (2014). La diffusion des technologies de l’information et de la communication dans la société française (2014) (rapport n° R317). Récupéré du site du Centre de recherche pour l’étude et l’observation des conditions de vie : http://credoc.fr
- Bigot, R., Croutte, P. et Daudey, E. (2013). La diffusion des technologies de l’information et de la communication dans la société française (2013) (rapport n° R297). Récupéré du site du Centre de recherche pour l’étude et l’observation des conditions de vie : http://credoc.fr
- Coudrec, R. (2015). Le connecté nouvel eldorado des biens techniques (communiqué de presse). Récupéré de http://gfk.com
- Dagnelie, P. (2012). Principes d’expérimentation : planification des expériences et analyse de leurs résultats. Gembloux, Belgique : Presses agronomiques de Gembloux. Récupéré du site de l’auteur : http://dagnelie.be
- Donnat, O. (2009). Les pratiques culturelles des Français à l’ère numérique – Éléments de synthèse 1997-2008. Culture études, 2009(5), 1-12. Récupéré de http://cairn.info
- Fante R., Jacobi L. et Sexton V. (2013). The effects of instant messaging and task difficulty on reading comprehension. North American Journal of Psychology, 2(15), 287-298.
- Fernandez, V. et Marrauld, L. (2012). Usage des téléphones portatifs et pratiques de la mobilité. Revue française de gestion, 7(226), 137-149. Récupéré de http://cairn.info
- Gallez, S. et Lobet-Maris, C. (2011). Les jeunes sur Internet. Communication, 28(2). Récupéré de http://communication.revues.org
- Grawitz, M. (2001). Méthodes des sciences sociales. Paris, France : Dalloz-Sire.
- Kemp, S. (dir.). (2015). Digital, social and mobile in 2015 (rapport). Récupéré de http://fr.slideshare.net
- Lavielle-Gutnik, N. et Massou, L. (2013). Usages des TIC et socialisation professionnelle des enseignants-chercheurs, Distances et médiations des savoirs, 4. Récupéré de http://dms.revues.org
- Le Nézet, O. et Spilka, S. (2014). Usage d’Internet à la fin de l’adolescence en 2011. (note 2014-04 de l’OFDT). Récupéré du site de l’Observatoire français des drogues et des toxicomanies : http://ofdt.fr
- L’internaute. (2004). Les Sims, c’est à la fois du jeu et du spectacle (entretien avec Serge Tisseron). Récupéré de http://linternaute.com
- Metzger, M. J., Flanagin, A. J. et Zwarun, L. (2003). College student Internet use, perceptions of information credibility, and verification behaviour. Computers & Education, 41(3), 271-290. Récupéré du site de A. J. Flanagin : http://comm.ucsb.edu/people/andrew-flanagin
- Pasquier, D. (2005). Cultures lycéennes : la tyrannie de la majorité. Paris, France : Autrement.
- Sana, F., Weston, T. et Cepeda, N. J. (2013). Laptop multitasking hinders classroom learning for both users and nearby peers. Computers & Education, 62, 24-31. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2012.10.003
- Subrahmanyam, K. et Greenfield, P. M. (2012). Digital media and youth: Games, Internet, and development (2e éd.). Dans D. G. Singer et J. L. Singer (dir.), Handbook of children and the media (p. 75-96). Los Angeles, CA : Sage.
- Tisseron S. (2008). Virtuel, mon amour. Penser, aimer, souffrir, à l’ère des nouvelles technologies. Paris, France : Albin Michel.