Abstracts
Résumé
Les travaux présentés ici concernent la conception d’un dispositif pédagogique destiné à la formation professionnelle dans l’enseignement supérieur. Notre intérêt se porte sur la pédagogie de groupe par projet pour favoriser l’apprentissage des savoirs et savoir-faire essentiels à l’exercice d’une activité professionnelle. Nous avons conçu un dispositif pédagogique, appelé « e-mallette MAETIC », support de cet apprentissage. Dans cet article, nous présentons le contexte scientifique de nos travaux, la genèse du dispositif et le modèle pédagogique en couches proposé. Nous exposons ensuite la méthode pédagogique MAETIC, la e-mallette développée en 2006, son expérimentation et, enfin, la e-mallette développée en 2007. Nous concluons par les perspectives de développement du dispositif ouvertes à ce jour.
Mots clés:
- dispositif pédagogique,
- pédagogie de groupe,
- pédagogie du projet,
- apprentissage de savoir-faire
Abstract
The works presented here concern the conception of an educational device intended for the vocational training in the higher education. Our interest concerns the group-based pedagogy to facilitate learning of the knowledge and the essential know-how to exercise a professional activity. We conceived an educational device, called MAETIC e-suitcase, for this learning. In this article, we present the scientific context of our works, the genesis of the device and the proposed pedagogical model in layers. We then describe the e-suitcase developed in 2006, its experiment and the e-suitcase developed in 2007. We conclude with the opened development perspectives of the device.
Keywords:
- group pedagogy,
- pedagogy by project,
- know-how learning
Appendices
Références
- Baker, A., Navarro, E. O. et Van der Hoek, A. (2003). Problems and programmers: An educational software engineering card game. Dans ICSE 2003:Proceedings, 25th International Conference on Software Engineering (p. 614-619). Los Alamitos, CA : IEEE.
- Barr, R. et Tagg, J. (1995). From teaching to learning – A new paradigm for undergraduate education. Change Magazine, 27(6), 13-25.
- Blandin, B. (2003). État des recherches sur les effets des TIC sur l’apprentissage et l’enseignement. Compte-rendu de lecture par Bernard Blandin. Récupéré du site personnel de Laurent Dubois à TECFA : http://tecfa.unige.ch/tecfa/teaching/LME/dubois/ressources/efffets_TIC_apprentissages-blandin_2003.pdf
- Blood, R. (2000, 7 septembre). Weblogs: A history and perspective. Affiché sur le blogue de Rebecca Blood (Rebecca’s Pocket) : http://www.rebeccablood.net/essays/weblog_history.html, http://www.artofblog.com/history/
- Bourguin, G. et Lewandowski, A. (2005). Managing inter-activities in CSCW: Supporting users emerging needs in the CooLDA platform. Dans C.-S. Chen, J. Filipe, I. Seruca et J. Cordeiro (dir.), ICEIS 2005:Proceedings of International Conference on Enterprise Information Systems (p. 134-139). Setúbal, Portugal : ICEIS Press.
- Collectif AS Plate-forme. (2005). Contributions de l’action spécifique « Conception d’une plate-forme pour la recherche en EIAH » à l’ingénierie des environnements informatiques pour l’apprentissage humain. Dans S. George et A. Derycke (dir.), Conceptions et usages des plates-formes de formation [numéro spécial]. Sciences et technologies de l’information et de la communication pour l’éducation et la formation [STICEF], 12. Récupéré du site de la revue : http://sticef.univ-lemans.fr/classement/rech-annee.htm
- Depover, C., Karsenti, T. et Komis, V. (2007). Enseigner avec les technologies. Québec, Canada : Presses de l’Université du Québec.
- Diviné, M. (1992). Parlez-vous Merise ? Paris : Editions Eyrolles.
- Fiedler, S. (2004). Personal webpublishing practices and conversational learning. Présenté lors du symposium Introducing Disruptive Technologies for Learning: Personal Webpublishing and Weblogs. Dans L. Cantoni et C. McLoughlin (dir.), Proceedings of the World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications 2004 (p. 2584-2591). Chesapeake, VA : AACE.
- Gibson, I. (2001). Group project work in engineering design learning goals and their assessment. International Journal of Engineering, 17(3), 261-266.
- Le Boterf, G. (2006). Professionnaliser. Le modèle de la navigation professionnelle. Paris : Éditions d’Organisation.
- Lebrun, M. (2002). Des technologies pour enseigner et apprendre. Perspectives en éducation et formation (2e éd.). Bruxelles, Belgique : De Boeck Université.
- Leclet, D., Quénu-Joiron, C. et Talon, B. (2006, octobre). Méthode d’apprentissage de savoir-faire en mode projet instrumentée par les TIC : le projet MAETIC. Communication présentée au colloque Technologies de l’information et de la communication dans l’enseignement supérieur et l’entreprise (TICE 2006), Toulouse, France.
- Leclet, D. et Talon, B. (2008). La méthode pédagogique MAETIC. Cergy, France : In Libro Veritas.
- Le Meur, L. et Beauvais, L. (2007). Blogs et podcasts. Paris : Dunod.
- Lethbridge, T. C. (2000). Priorities for the education and training of software engineers. Journal of Systems and Software, 53(1), 53-71.
- Lewandowski, A., Bourguin, G. et Tarby, J.-C. (2006). Vers des composants logiciels orientés tâches. Dans J.-M. Robert, M. C. Desmarais, E. Lecolinet et al. (dir.), Actes de la 18e conférence francophone sur l’interaction homme-machine (IHM 2006) (p. 215-218). New York : Association for Computing Machinery.
- Marchat, H. (2001). Kit de conduite de projet. Paris : Éditions d’Organisation.
- Michau, F. et Allard, J. Y. (2004, octobre). Enseigner et apprendre avec les technologies : une expérience de conduite de projet de changement à l’INP Grenoble. Communication présentée au colloque Technologies de l’information et de la connaissance dans l’enseignement supérieur et l’industrie (TICE 2004), Compiègne, France.
- Newman, I., Daniels, M. et Faulkner, X. (2003). Open ended group projects a “tool” for more effective teaching. Dans T. Tony Greening et R. Lister (dir.), Computing Education 2003:Proceedings of the Fifth Australasian Computing. Education Conference (ACE2003) (p. 95-103). Sydney, Australie : Australian Computer Society.
- Pantanella, R. (2004, mai). La pédagogie de groupe, outil du changement. Cahiers pédagogiques, 424, 1.
- Pernin, J. P. et Lejeune, A. (2004, novembre). Dispositifs d’apprentissage instrumentés par les technologies : vers une ingénierie centrée sur les scénarios. Communication présentée au colloque TICE Méditerranée 2004 : L’humain dans l’enseignement en ligne, Nice, France.
- Perrenoud, P. (1999). Apprendre à l’école à travers des projets : Pourquoi? Comment? Récupéré du site de l’auteur à la Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation de l’Université de Genève, section Publications – Textes 1999 : http://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/perrenoud/php_main/Textes_1999.html
- Perrenoud, P. (2005). Développer des compétences, mission centrale ou marginale de l’université? Récupéré du site de l’auteur à la Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation de l’Université de Genève, section Publications – Textes 2005 : http://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/perrenoud/php_main/Textes_2005.html
- Postiaux, N., Bouillard, P. et Romainville, M. (2007). Référentiel de compétences en formation d’ingénieurs : quelle méthodologie pour quelles finalités et quels effets? Dans Actes du24e congrès de l’Association internationale de pédagogie universitaire [AIPU]. Vers un changement de culture en enseignement supérieur. Regards sur l’innovation, la collaboration et la valorisation (p. 741-743). Montréal, Canada : Association internationale de pédagogie universitaire.
- Roux, J.-P. (2004, mai). Le travail en groupe à l’école. [Disponible exclusivement dans la version en ligne]. Les cahiers pédagogiques, 424. Récupéré le 21 avril 2008 du site de la revue : http://www.cahiers-pedagogiques.com/IMG/pdf/Roux.pdf
- Sims-Knight, J. E. et Upchurch, R. L. (1998). The acquisition of expertise in software engineering education. Dans FIE ’98: 28th Annual Frontiers in Education Conference. Moving from “Teacher-centered” to “Learner-centered” Education. Conference Proceedings (vol. 3, p. 1302-1307). Washington, DC : IEEE Computer Society.
- Surendran, K., Ehie, I. C. et Somarajan, C. (2005). Enhancing student learning across disciplines: A case example using a systems analysis and design course for MIS and ACS Majors. Journal of Information Technology Education, 4, 257-274.
- Talon, B., Toffolon, C. et Warin, B. (2005). Projet en milieu universitaire : vers une gestion collaborative assistée par le Web. Revue internationale de pédagogie universitaire, 2(2), 28-33.
- Talon, B., Toffolon, C. et Warin, B. (2007). Accompagner les projets en milieu universitaire : présentation d’une méthodologie d’encadrement de projets collaboratifs assistée par le Web. Dans M. Frenay, B. Raucent et P. Wouters (dir.), Actes du 4e colloque Questions de pédagogie dans l’enseignement supérieur. Les pédagogies actives : enjeux et conditions (p. 24-26). Louvain-la-Neuve, Belgique : Presses universitaires de Louvain.
- Trigano, P. et Giacomini-Pecurar, E. (2004). CEPIAH, a method for Evaluation and Design of Pedagogical Hypermedia. Higher Education in Europe. 29(1), 116-136.
- Vaughn, R. B., Jr. (2001). Teaching industrial practices in an undergraduate software engineering course. Computer Science Education, 11(1), 21-32.
- Wanous, M., Procter, B. et Blamey, M. (2006, juillet). Professional studies for engineering students: An innovative programme. Communication présentée à la International Conference on Innovation, Good Practice and Research in Engineering Education, Liverpool, R.-U.