Abstracts
Résumé
Cet article présente une recherche collaborative sur le développement du vocabulaire et de la sensibilité lexicale à la maternelle impliquant une quinzaine d’enseignantes oeuvrant en milieu défavorisé. La mise en oeuvre du processus de recherche-formation est décrite, de même que les ajustements en cours de déroulement qui ont permis de favoriser la collaboration entre les personnes participantes et de mieux répondre à leurs besoins. Ces changements, concernant principalement les contenus et l’organisation des journées de formation ainsi que les outils de collecte de données, découlent des données recueillies à travers les documents de planification, les rencontres de suivi au terme de chaque séquence d’enseignement et nos propres observations en classe et lors des rencontres.
Mots-clés :
- vocabulaire,
- éducation préscolaire,
- enseignement direct,
- sensibilité lexicale,
- recherche collaborative
Download the article in PDF to read it.
Download
Appendices
Bibliographie
- Ahmad, T. (2023, mai). Comment le vocabulaire disciplinaire en arithmétique peut-il être exploité par l’intermédiaire de la littérature jeunesse? Communication présentée au 90e congrès de l’Association francophone pour le savoir (Acfas).
- Anctil, D., Sauvageau, C. et Proulx, P. (2018, mai). Enseigner le vocabulaire à travers la littérature jeunesse : une recherche collaborative avec des enseignantes de maternelle. Communication présentée au 5e Colloque international en éducation (CRIFPE).
- Anctil, D., Singcaster, M. et Tardif, M. (2018). Pratiques d'enseignement du lexique en classe de primaire au Québec. La lettre de l’AIRDF, 64, 19-25. https://doi.org/10.3406/airdf.2018.2247
- Anderson, R. C. et Nagy, W. E. (1992). The vocabulary conundrum. American Educator, 16(14-18), 44-47.
- Barone, D. M. et Mallette, H. M. (2013). Best practices in early literacy instruction. The Guilford Press.
- Beck, I. L., McKeown, M. G. et Kucan, L. (2013). Bringing words to life: Robust vocabulary instruction. Guilford Press.
- Berthiaume, R., Anctil, D., Bourcier, A., Brossard, S., Luquette, M. et Daigle, D. (2020). Le vocabulaire pour mieux lire et écrire : Plus de 300 activités sur le sens, la forme et l’utilisation des mots - 6 à 12 ans. Chenelière Éducation
- Biemiller, A. (2012). Teaching vocabulary in the primary grades: Vocabulary instruction needed. Dans D. C. Simmons et E. J. Kame’enui (dir.), Vocabulary instruction: Research to practice (2e éd., p. 34-50). Guilford Press.
- Bouebdelli, A. et Anctil, D. (2024). Consolider le vocabulaire à l’éducation préscolaire en milieu défavorisé : la recherche collaborative comme moteur de changement de pratiques. Action didactique, revue internationale en didactique du français, 7(1), 64-91. https://www.asjp.cerist.dz/en/article/252120
- Bouebdelli, A. (2022). Pratiques d’enseignement favorisant le réemploi des mots étudiés à l’éducation préscolaire : étude auprès d’enseignantes intervenant en milieu défavorisé montréalais [mémoire de maitrise, Université de Montréal].
- Cèbe, S. et Goigoux, R. (2018). Lutter contre les inégalités : outiller pour former les enseignants. Recherche et formation, 87, 77 96. https://doi.org/10.4000/rechercheformation.3510
- Cèbe, S. et Goigoux, R. (2015). Vocabulaire et compréhension de textes : si nous ne laissions à l’élève que la charge qui lui revient? Recherche en Éducation, 55, 119-136. https://doi.org/10.3406/spira.2015.1028
- Desgagné, S. (1998). « La position du chercheur en recherche collaborative : illustration d’une démarche de médiation entre culture universitaire et culture scolaire », Recherches qualitatives, no 18, 77-105.
- Desgagné, S. (1997). « Le concept de recherche collaborative : l’idée d’un rapprochement entre chercheurs universitaires et praticiens enseignants », Revue des sciences de l’éducation, vol. 23, no 2, 371-393.
- Dreyfus, M. (2004, 26-28 aout). Pratiques et représentations de l’enseignement du lexique à l’école primaire. [communication orale]. 9e colloque de l'Association internationale pour la recherche en didactique du français (AIRDF), Québec.
- Duncan, G. J., Dowsett, C. J., Claessens, A., Magnuson, K., Huston, A. C., Klebanov, P., Pagani, L. S., Feinstein, L., Engel, M., Brooks-Gunn, J., Sexton, H., Duckworth, K. et Japel, C. (2007). School readiness and later achievement. Developmental Psychology, 43(6), 1428-1446. https://doi.org/10.1037/0012-1649.43.6.1428
- Gagnon, C. (2019). L’apprentissage de vocabulaire à travers la littérature jeunesse en classe d’accueil préscolaire [mémoire de maitrise Université de Montréal].
- Graves, M. F. et Watts‐Taffe, S. (2008). For the love of words: Fostering word consciousness in young readers. The Reading Teacher, 62(3), 185-193.
- Graves, M. F. (2016).The vocabulary book: learning and instruction (2e éd.). Teachers College Press.
- Joli-Coeur, G. (2022). Élaboration et mise à l’essai d’une formation sur l’enseignement direct du vocabulaire : évolution des pratiques et des conceptions d’enseignants du primaire [mémoire de maitrise, Université de Montréal]. https://papyrus.bib.umontreal.ca/xmlui/handle/1866/28450
- Kolb, D. A. (1984). Experiential Learning: Experience as the source of learning and development. Prentice-Hall.
- Lavoie, C., Bélanger, S. et Tremblay, O. (2017). Découvrir les mots et enrichir le langage. Éditions CEC.
- Mc Kinley, S. J. et Anctil, D. (2024). Former à l’enseignement du vocabulaire à la maternelle par une approche collaborative : quelles traces de changement des conceptions et des pratiques des enseignantes? Action didactique, revue internationale en didactique du français, 7(1), 114-136. https://www.asjp.cerist.dz/en/article/252122
- Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur (MÉES). (2021). Programme-cycle de l’éducation préscolaire. Gouvernement du Québec. http://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/education/jeunes/pfeq/Programme-cycle-prescolaire.pdf
- Morrissette, J. (2013). Recherche-action et recherche collaborative : quel rapport aux savoirs et à la production de savoirs? Nouvelles pratiques sociales, 25(2), 35–49. https://doi.org/10.7202/1020820ar
- Nagy, W. E. et Herman, P. A. (1987). Breadth and depth of vocabulary knowledge: Implications for acquisition and instruction. Dans M. McKeown et M. Curtis (dir.), The nature of vocabulary acquisition (vol. 19, p. 3-5). Psychology Press.
- Nation, P. (2001). Learning vocabulary in another language. Cambridge University Press.
- Perfetti, C. A. et Adolf, S. M. (2012). Reading comprehension: A conceptual framework from word meaning to text meaning. Dans J. Sabatini et E. Albro (dir.), Assessing reading in the 21st century: Aligning and applying advances in the reading and measurement sciences (p. 3-20). Rowman & Littlefield.
- Richard, M., Carignan, I., Gauthier, C. et Bissonnette, S. (2015). Quels sont les modèles de formation continue les plus efficaces pour l’enseignement de la lecture et de l’écriture chez les élèves du préscolaire, du primaire et du secondaire? Une synthèse des connaissances (No 2015-AP-187763; Les approches et pratiques favorables à la persévérance et réussite scolaires). Fonds de recherche du Québec - Société et culture. http://www.frqsc.gouv.qc.ca/documents/11326/448958/AP_2014- 2015_Richard.M_rapport_lecture-ecriture.pdf.pdf/70d9d12a-d844-4c6f-9239- 5e3e3b4bb787
- Sauvageau, C. (2023). L’oral réflexif entre pairs pour favoriser la consolidation du vocabulaire rencontré en lecture chez les élèves à risque du 1er cycle du primaire [thèse de doctorat inédite, Université de Montréal]. https://hdl.handle.net/1866/32604
- Scott, J. A. et Nagy, W. E. (2009). Developing word consciousness. Dans M. Graves (dir.), Essential readings on vocabulary instruction (p. 106-117). International Reading Association. http://www.communicationcache.com/uploads/1/0/8/8/10887248/developing_word_consciousness.pdf
- Scott, J. A., Skobel, B. J. et Wells, J. (2008). The word-conscious classroom: building the vocabulary readers and writers need. Scholastic.
- Sénéchal, M. (2008). Stratégies pour bonifier le vocabulaire de jeunes enfants. Québec français, 150, 60–61. https://id.erudit.org/iderudit/44007ac
- Stahl, S. A. et Nagy, W. (2006). Teaching word meanings. Erlbaum Associates.
- Tremblay, O. (2009). Une ontologie des savoirs lexicologiques pour l'élaboration d'un module de cours en didactique du lexique [thèse de doctorat, Université de Montréal]. Papyrus. https://doi.org/1866/3598
- Tremblay, O. (2021). « Sensibilité lexicale » : l’émergence d’un concept en didactique du lexique. Pratiques, (189-190). https://doi.org/10.4000/pratiques.9999
- Tremblay, O. et Gagné, A. (2019, aout). Le concept de sensibilité lexicale en question : enjeux affectifs, théoriques et didactiques. Communication présentée au symposium « Concepts émergents, pratiques innovantes et réflexions méthodologiques actuelles en didactique du lexique » dans le cadre du 14e colloque de l’Association internationale pour la recherche en didactique du français (AIRDF).
- Tremblay, O. et Ronveaux, C. (2018). Aimer les mots, discipliner le lexique. La lettre, (64), 15-19.
- Tremblay, O., Gagné, A. et Anctil, D. (soumis). Des pratiques enseignantes qui soutiennent le développement de la sensibilité lexicale à l’éducation préscolaire. Repères.
10.7202/1020820ar