Abstracts
Résumé
Cet article a pour objectif de présenter et de discuter des éléments de méthodes qui ont été déployés dans le cadre d’une recherche sur le rôle de l’histoire des mathématiques dans la formation initiale à l’enseignement au secondaire. L’étude en question cherchait à décrire l’expérience vécue de six futurs enseignants de mathématiques engagés dans des activités de lecture de textes historiques. Le besoin de rendre compte d’une portion d’expérience intime et personnelle des participants nous a conduit à opter pour une approche phénoménologique. D’abord, nous tâchons d’expliciter et de situer notre compréhension de l’approche phénoménologique en sciences humaines. Par la suite, nous décrivons les développements d’ordre méthodologique qui en ont découlé et qui ont permis de nous rapprocher de nos objectifs de recherche, notamment l’invention d’un outil méthodologique : la narration polyphonique.
Mots-clés :
- Phénoménologie,
- approche phénoménologique en sciences humaines,
- formation à l’enseignement,
- éducation mathématique,
- narration polyphonique
Abstract
The objective of this article is to present and discuss elements of the methods deployed as part of research into the role of the history of mathematics in initial training for teaching at the high school level. The goal of the study was to describe the lived experience of six future math teachers engaged in reading historical texts. The need to report on part of the participants’ intimate and personal experience encouraged us to choose a phenomenological approach. First, we try to explain and situate our understanding of the phenomenological approach to the humanities. Then we describe the ensuing methodological development that allowed us to approach our research objectives, in particular the invention of a methodological tool: polyphonic narration.
Keywords:
- Phenomenology,
- phenomenological approach to the humanities,
- teacher education,
- mathematics education,
- polyphonic narration
Appendices
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