Abstracts
Résumé
Les objectifs de la thèse dont il est question dans cet article étaient de comprendre les conceptions des enseignants titulaires du primaire quant à leur rôle de passeur culturel et de décrire les effets de l’expérimentation de dispositifs intégrant la dimension culturelle en classe sur ces conceptions, et ce, dans le contexte où l’implantation au Québec du nouveau curriculum scolaire, à partir de 2001, devait favoriser la mise en oeuvre d’une approche culturelle de l’enseignement chez tous les enseignants. Nous présentons le devis méthodologique qualitatif privilégié pour produire des résultats novateurs et pertinents pour les milieux éducatifs et culturels. S’appuyant sur des entretiens individuels, des groupes de discussion et les écrits des participantes dans un journal de bord, l’analyse thématique des données a permis de révéler les facteurs qui influencent les conceptions des enseignants et qui les incitent à agir comme passeurs culturels auprès de leurs élèves.
Mots-clés :
- Passeur culturel,
- conceptions d’enseignants,
- approche culturelle de l’enseignement,
- médiation culturelle,
- intégration de la dimension culturelle à l’école
Abstract
The thesis objectives examined in this article were to understand the conceptions that teachers in the primary grades have of their role as cultural transmitters and to describe the effects of experience with means of integrating cultural factors into the classroom on these conceptions, all in the context of the 2001 roll-out of a new curriculum in Québec that encouraged all teachers to implement a cultural approach to instruction. We present the qualitative methodology used to produce innovative results relevant to educational and cultural milieus. The thematic analysis of data from individual interviews, discussion groups and the participants’ journal entries revealed those factors that influence the conceptions of teachers and encourage them to act as cultural transmitters to their students.
Keywords:
- Cultural transmitter,
- conceptions of teachers,
- cultural approach to instruction,
- cultural mediation,
- integrating cultural factors into schools
Appendices
Références
- Anadón, M. (2006). La recherche dite « qualitative » : de la dynamique de son évolution aux acquis indéniables et aux questionnements présents. Recherches qualitatives, 26(1), 5-31.
- Baribeau, C. (2005). Le journal de bord du chercheur. Recherches qualitatives, Hors-série « Les Actes », (2), 98-114.
- Blanchet, A., & Gotman, A. (1992). L’enquête et ses méthodes : l’entretien. Paris : Nathan Université.
- Charlier, B. (1998). Apprendre et changer sa pratique d’enseignement. Expériences d’enseignants. Bruxelles : De Boeck.
- Chené, A., & Saint-Jacques, D. (2005). La culture à l’école et dans la formation des enseignants. Dans D. Simard, & M. Mellouki (Éds), L’enseignement. Profession intellectuelle (pp. 75-104). Saint-Nicolas : Presses de l’Université Laval.
- Côté, H. (2008). L’intégration de la dimension culturelle à l’école : du discours officiel à celui des acteurs (Thèse de doctorat inédite). Université Laval, Québec, Canada.
- Crahay, M., Wanlin, P., Issaieva, É., & Laduron, I. (2010). Fonctions, structuration et évolution des croyances (et connaissances) des enseignants. Revue française de pédagogie, (172), 85-129.
- Deaudelin, C., Dussault, M., & Richer, J. (2005). Changement conceptuel chez des enseignants en situation de développement professionnel : une méthode d’analyse. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, (81), 169-185.
- Falardeau, É., & Simard, D. (2007). Rapport à la culture et approche culturelle de l’enseignement. Canadian Journal of Education, 30(1), 1-24.
- Forquin, J.-C. (1989). École et culture, le point de vue des sociologues britanniques. Bruxelles : De Boeck.
- Gaudreau, L. (2011). Guide pratique pour créer et évaluer une recherche scientifique en éducation. Montréal : Guérin.
- Gouvernement du Québec. (1992). La politique culturelle du Québec. Notre culture, notre avenir. Québec : Ministère de la Culture et des Communications du Québec.
- Gouvernement du Québec. (1997a). Énoncé de politique éducative. L’école, tout un programme. Prendre le virage du succès. Québec : Ministère de l’Éducation.
- Gouvernement du Québec. (1997b). Réaffirmer l’école. Prendre le virage du succès. Rapport du groupe de travail sur la réforme du curriculum. Rapport Inchauspé, du nom de son président. Québec : Ministère de l’Éducation.
- Gouvernement du Québec. (2001a). La formation à l’enseignement. Les orientations. Les compétences professionnelles. Québec : Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport.
- Gouvernement du Québec. (2001b). Programme de formation de l’école québécoise. Éducation préscolaire. Enseignement primaire. Québec : Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport.
- Gouvernement du Québec. (2003a). L’intégration de la dimension culturelle à l’école : document de référence à l’intention du personnel enseignant. La culture toute une école! Québec : Ministère de l’Éducation et ministère de la Culture et des Communications.
- Gouvernement du Québec. (2003b). Programme de formation de l’école québécoise : enseignement secondaire, premier cycle. Québec : Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport.
- Gouvernement du Québec. (2007a). Programme de formation de l’école québécoise : enseignement secondaire, deuxième cycle. Québec : Ministère de l’Éducation du Loisir et du Sport.
- Gouvernement du Québec. (2007b). Évaluation du programme : la culture à école. Québec : Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport et Ministère de la Culture et des Communications.
- Gouvernement du Québec. (2009). Programme de soutien à l’école montréalaise. Québec : Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport.
- Gouvernement du Québec. (2018). Partout la culture. Québec : Ministère de la Culture et des Communications. Répéré à partoutlaculture.gouv.qc.ca/politique/
- Inchauspé, P. (2007). Pour l’école. Lettres à un enseignant sur la réforme des programmes. Montréal : Liber.
- Karsenti, T., & Savoie-Zajc, L. (2018). La recherche en éducation : étapes et approches (4e éd.). Sherbrooke : Éditions du CRP.
- Kolb, D. A. (1984). Experiential learning. Experience as the source of learning and development. Englewood Cliffs, NJ : Prentice-Hall.
- Lafortune, J.-M. (Éd.). (2012). La médiation culturelle. Le sens des mots et l’essence des pratiques. Québec : Presses de l’Université du Québec.
- Lafortune, L., & Deaudelin, C. (2001). Accompagnement socioconstructiviste. Montréal : Les Presses de l’Université du Québec.
- Lafortune, L., Deaudelin, C., & Deslandes, R. (2002). Formation à l’accompagnement dans une optique réflexive et métacognitive. Dans L. Lafortune, C. Deaudelin, P. A. Doudin, & D. Martin (Éds), La formation continue de la réflexion à l’action (pp. 45-71). Sainte-Foy : Presses de l’Université du Québec.
- Langevin, L. (Éd.). (2007). Formation et soutien à l’enseignement universitaire. Des constats et des exemples pour inspirer l’action. Montréal : Presses de l’Université du Québec.
- Mahy, I., & Carle, P. (Éds). (2012). Théorie U. Changement émergent et innovation : modèles, applications et critique. Montréal : Presses de l’Université du Québec.
- Mathieu, I. (2011). L’action culturelle et ses métiers. Paris : Éditions Le Monde.
- Montoya, N. (2008). Médiation et médiateurs culturels : quelques problèmes de définition dans la construction d’une activité professionnelle. Lien social et politiques, (60), 25-35.
- Morrissette, J. (2011a). Ouvrir la boîte noire de l’entretien de groupe. Recherches qualitatives,29(3), 7-32.
- Morrissette, J. (2011b). Vers un cadre d’analyse interactionniste des pratiques professionnelles. Recherches qualitatives, 30(1), 38-59.
- Morrissette, J., & Guignon, S. (2016). Trois zones de coconstruction de savoirs professionnels issues des médiations de débats en groupe. Communiquer, (18), 117-130.
- Paillé, P., & Mucchielli, A. (2016). L’analyse qualitative en sciences humaines et sociales (4e éd). Paris : Armand Colin.
- Perrenoud, P. (1996). Savoirs de référence, savoirs pratiques en formation des enseignants : une opposition discutable. Éducation et recherche, (2), 234-250.
- Perrenoud, P. (2001). Développer la pratique réflexive dans le métier d’enseignant. Paris : ESF éditeur.
- Raymond, C., & Turcotte, N. (2012). Des pratiques inspirantes pour intégrer la dimension culturelle à l’école. Éducation et francophonie, XL(2), 119-138.
- Richard, M. (2018). Formation par et pour les pairs : jouer son rôle de passeur culturel en milieu francophone minoritaire au Nouveau-Brunswick. Canadian Journal of Education, 41(1), 170-193.
- Richardson, V. (1996). The role of attitudes and beliefs in learning to teach. Dans J. Sikula (Éd.), Handbook of research onteacher education (pp. 102-119). New York, NY : MacMillan.
- Savoie-Zajc, L. (2018). La recherche qualitative/interprétative en éducation. Dans T. Karsenti, & L. Savoie-Zajc (Éds), La recherche en éducation : étapes et approches (4e éd., pp. 191-218). Sherbrooke : Éditions du CRP.
- Schön, D. A. (1994). Le praticien réflexif. Montréal : Éditions Logiques.
- Simard, D. (2002). Comment favoriser une approche culturelle de l’enseignement? Vie pédagogique, (124), 5-8.
- Simard, D. (2010). La réforme de l’éducation au Québec : un trésor était caché dedans. Dans M. Mellouki (Éd.), Promesses et ratés de la réforme de l’éducation au Québec (pp. 75-101). Québec : Les Presses de l’Université Laval.
- Service de soutien à l’enseignement. (n. d.). Cartes conceptuelles. Enseigner à l’Université Laval. Repéré à https://enseigner.ulaval.ca/ressources-pedagogiques/cartes-conceptuelles
- Van der Maren, J.-M. (2004). Méthodes de recherche pour l’éducation (2e éd.). Bruxelles : De Boeck.
- Van der Maren, J.- M. (2010). La maquette d’un entretien. Son importance dans le bon déroulement de l’entretien et dans la collecte de données de qualité. Recherches qualitatives, 29(1), 129-139.
- Zakhartchouk, J.-M. (1999). L’enseignant, un passeur culturel. Paris : ESF.
- Zakhartchouk, J.-M. (2006). Transmettre vraiment une culture à tous les élèves : réflexion et exemples pratiques. Amiens : Centre régional de documentation pédagogique.
10.7202/1085396ar