Abstracts
Résumé
Dans le cadre d’une étude doctorale menée par la première auteure de cet article, l’accompagnement éducatif de l’élève polyhandicapé a été exploré en adoptant une méthodologie basée sur l’ethnographie interprétative. En prenant appui sur cette étude, nous souhaitons dans cet article éclairer les opérations effectuées dans l’ombre de la fabrique interactive des analyses qualitatives en rendant explicite la démarche de construction de sens. Après avoir présenté les ancrages contextuels, conceptuels et méthodologiques de l’étude, nous retraçons les étapes de la démarche d’analyse déployée en montrant comment celle-ci est le fruit d’un construit social. Nous insisterons alors plus particulièrement sur le rôle d’importance joué par des amis critiques pour réaliser une description dense de l’accompagnement qui a donné lieu à deux récits déployés dans une trame narrative.
Mots-clés :
- Ethnographie,
- description dense,
- analyse interprétative,
- récits,
- accompagnement,
- polyhandicap
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Appendices
Notes biographiques
Thania Corbeil (Ph. D.) est professeure en adaptation scolaire et sociale à l’Unité départementale des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Rimouski (UQAR). Ses thèmes de recherche portent sur l’enseignement et l’apprentissage des élèves ayant une déficience intellectuelle ou un polyhandicap, l’observation partagée assistée par la rétroaction vidéo et le partenariat enseignants-parents.
Hélène Larouche (Ph. D.) est professeure au Département d’enseignement au préscolaire et au primaire de l’Université de Sherbrooke. Ses domaines de spécialisation sont, principalement, l’éducation préscolaire, le développement professionnel des enseignants et l’intervention pédagogique. Ses thèmes de recherche collaborative portent, entre autres, sur les récits de pratique des enseignants, les pratiques favorisant l’apprentissage actif chez les enfants de maternelle et sur la reconnaissance du savoir d’expérience des praticiens.
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10.7202/1021261ar