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En m’appuyant sur ma démarche réflexive réalisée au cours de ma thèse portant sur l’expérience d’exil de femmes réfugiées palestiniennes au Liban, cet article propose une réflexion éthique autour de la question suivante : comment le chercheur peut-il comprendre l’Autre et porter sa voix dans le cadre d’une démarche empirique ? Pour tenter de répondre, je fais un retour sur la façon dont ma position de chercheuse femme, ajnabiyyé, non musulmane, non palestinienne et engagée à « porter les voix » des femmes, s’est négociée à l’intérieur du milieu de recherche et au-delà. L’article débute par la présentation de la méthodologie de l’étude. J’y revisite ensuite les différentes problématiques qui m’ont amenée à me questionner sur ma compréhension de l’expérience des femmes palestiniennes, de ma légitimité à parler fidèlement « en leur nom » et, par conséquent, de la pertinence de mes choix méthodologiques et théoriques pour y parvenir.

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La recherche qualitative de type ethnographique en terrain africain ne demeure pas sans écueils, et ce, même pour une chercheuse africaine. À partir d’une étude qualitative d’approche ethnographique, nous discuterons dans cet article des défis épistémologiques, éthiques et méthodologiques rencontrés par une étudiante-chercheuse africaine en santé communautaire durant son projet de maîtrise effectué au Burkina Faso. Concernant les défis épistémologiques, son positionnement par rapport au terrain sera décrit. Ensuite, les défis méthodologiques et éthiques rencontrés durant la planification de la recherche et la collecte des données seront présentés. Pour chaque défi, les stratégies déployées pour le contourner seront abordées et dans la conclusion, nous mettrons en évidence les leçons apprises de cette expérience de terrain.

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Cet article propose d’analyser, au travers de la philosophie poétique bachelardienne, les vertus de l’imagination et ses processus sous-jacents pour les chercheurs en sciences sociales ayant recours à des méthodologies qualitatives. Deux expériences de thèse en gestion des ressources humaines (GRH) sont relatées à l’aune de cette imagination dans une perspective où le chercheur est un chercheur-acteur réflexif rendant compte d’une expérience travaillée. L’article éclaire ainsi les coulisses d’une recherche qualitative et fait ressortir le rôle de l’imagination joué dans ce travail. La philosophie poétique bachelardienne permet de proposer une modélisation de l’analyse des données qualitatives intégrant à part entière le rôle de l’imagination.

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Le présent article trouve son origine dans des travaux de recherche portant sur le rôle des représentations dans le processus d’élaboration des politiques publiques. On retrouve dans la littérature une multitude d’utilisations de la carte cognitive comme outil d’aide à la décision ou comme support à la représentation. Mais qu’en est-il de son utilisation comme outil d’aide à la représentation d’un problème public ? Cet article se veut une contribution méthodologique originale en matière d’utilisation d’outils de représentation de l’information. L’utilisation de la carte cognitive semble d’autant plus utile dans le cadre de problèmes publics où se conjuguent acteurs et intérêts divers. Les résultats obtenus attestent de la présence de représentations multiples entre les acteurs qui auraient été probablement plus difficiles à percevoir sans le recours à la carte cognitive.

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Cet article traite de la méthode de l’incident critique comme façon de documenter les pratiques des professionnels dans le champ des services sociaux et de la santé. On rappelle que la méthode a d’abord été utilisée en aéronautique et d’autres secteurs industriels avant d’être employée dans les sciences humaines. L’article décrit comment l’incident critique relève le défi d’interroger autrement les professionnels. Cette méthode limite les effets de la désirabilité sociale et comble l’écart entre ce que l’on désigne comme la théorie professée et les pratiques réelles. Nous faisons état de recherches au cours desquelles nous avons utilisé cette méthode pour en décrire le déroulement et ses résultats. Enfin, l’article propose quelques passerelles avec l’approche réflexive qui a également comme prémisse de départ l’utilisation de récits de situations difficiles rencontrées dans la pratique.

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De nombreuses études d’interventions proposant d’intégrer l’approche palliative à l’unité de soins intensifs (USI) sont publiées, mais peu sont réinvesties dans les milieux cliniques. Cet article vise à décrire le processus évolutif ayant mené à la coconstruction d’une intervention en collaboration avec le milieu clinique. Un devis de recherche-action participative a été retenu pour cette étude qui s’est échelonnée sur 16 mois et a nécessité deux cycles d’exploration-réflexion-action. Le premier a conduit à la sélection des composantes de l’intervention à partir des suggestions formulées par l’équipe (N = 17 participants). Un processus d’acceptabilité et de faisabilité lors du second cycle a mené à la révision des composantes et à la construction d’une intervention de communication interdisciplinaire à deux composantes, soit une composante éducative et une interdisciplinaire. La description du processus de coconstruction de cette intervention pourra permettre aux lecteurs de juger du caractère transférable de cette étude à d’autres milieux cliniques.