Abstracts
Résumé
Cet article adopte une visée théorique, fondée sur une recension d’écrits dite narrative (Tétreault, 2014). Il poursuit un double objectif : d’une part, éprouver la notion d’éclatement en tant qu’elle est régulièrement mobilisée pour qualifier les oeuvres littéraires numériques ; d’autre part, problématiser les enjeux qui en découlent pour la didactisation de ces oeuvres. Après le commentaire d’objets d’enseignement et d’apprentissage les plus fréquemment convoqués dans des écrits scientifiques, sont formulées trois conditions qui constituent des préalables afin que ces oeuvres littéraires numériques puissent être lues à l’école ; ces conditions puisent à des dimensions pragmatiques, littéraires, didactiques et philosophiques. La contribution se termine par la présentation d’un projet mené dans une classe du secondaire qui montre comment les objets et les conditions peuvent s’associer afin que la littérature numérique participe pleinement au curriculum.
Mots-clés :
- littérature numérique,
- éclatement,
- didactisation de la littérature numérique,
- objets d’enseignement et d’apprentissage,
- conditions d’enseignement
Abstract
This article adopts a theoretical approach, based on a narrative literature review (Tétreault, 2014). It pursues a double objective: first, it attempts to test the notion of “éclatement” as it is mobilized to qualify digital literary works, and second, it problematizes issues concerning the didactization of these works in a school context. After commenting on the teaching and learning objects most frequently mentionned in scientific research, we address three conditions that constitute prerequisites for these digital literary works to be read at school: these conditions draw on pragmatic, literary, didactic and philosophical dimensions. A project implemented in a secondary school class concludes this article, showing how objects and conditions can come in synergies to ensure that digital literature plays a full part in the curriculum.
Keywords:
- digital literature,
- fragmentation,
- didactization of digital literature,
- teaching and learning objects,
- teaching conditions
Appendices
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