Déstabiliser la multimodalité : réinventer et revisiter de nouveaux futurs sémiotiques

Résumé

Cet article interroge l’histoire de la littératie multimodale afin de réimaginer de nouveaux devenirs sémiotiques en éducation. Il aborde l’interdisciplinarité de la multimodalité pour expliciter ses caractéristiques, ses modes et ses temporalités. L’histoire de la littéracie multimodale sous-tend des façons de réimaginer des avenirs en littératie, qu’importe le type de communication ou genre textuel. Pour les étudier, l’article discute de certains termes clés de la multimodalité, dont les signes, les modes, les temporalités et ses effets multiplicatifs, lesquels permettent de naviguer les sens contenus dans les textes et les oeuvres. Réimaginer les devenirs sémiotiques de la multimodalité engage un dialogue sur les effets, les émotions et les mondes immersifs possibles dans les genres numériques, de même que sur les potentialités des modes et compositions modales. Pour accompagner cette exploration, l’article mobilise des oeuvres contemporaines et de travaux menés dans des écoles secondaires pour mieux percevoir l’apport de la multimodalité en éducation.

Abstract

This article studies the history of multimodal literacy to revisit new semiotic futures in education. It discusses the interdisciplinarity of multimodality to make explicit its characteristics, its modes, and its timescales. The multimodal literacy history implies ways to reimagine futures in literacy, across all types of communication and text genres. In order to study those futures, the article highlights key multimodal terms, including sign, mode, timescale, and its multiplicative effects, terms which open ways to access a text’s or a work’s meaning. To reimagine semiotic futures for multimodality is to engage on the effects, emotions, and possible immersive worlds in digital genres, as well as the potentialities of modal mode and compositions. To guide through this exploration, the article focuses on contemporary works and on research conducted in high schools to better identify what multimodality can bring to education.