Abstracts
Résumé
Cet article retrace l’essence d’une démarche de terrain effectuée dans des contextes principalement autochtones en enseignement des arts. Ce projet a conduit à l’expérimentation en classe de situations d’apprentissage élaborées à partir de capsules numériques réalisées auprès d’artistes autochtones dont la pratique artistique se situe dans le champ de l’art contemporain. L’originalité de ces capsules repose sur l’utilisation du « récit de création » où l’oralité est le moyen pédagogique qui fait naître chez les élèves le désir de créer tout en développant leur estime de soi, leur fierté et leur appartenance identitaires. Un regard critique est également posé sur les enjeux fondamentaux sous-jacents à cette démarche. Ces enjeux découlent de la pertinence d’enseigner les arts afin de pallier l’urgence de la situation sociale liée, non seulement à la question identitaire des jeunes, mais aussi au pouvoir de l’art comme mode de connaissance.
Mots-clés :
- enseignement des arts plastiques,
- artistes autochtones,
- art actuel,
- capsule numérique,
- récit de création,
- oralité
Abstract
This article recounts the principles of a field approach carried out in arts education within a mainly aboriginal context. The project led to the experimenting with learning situations within the classroom, developed from digital capsules produced by Indigenous artists whose artistry falls within the field of contemporary art. The originality of these capsules rests on the use of “creation stories” within which orality is the teaching medium, generating within students the desire to create while developing self-esteem, pride and a sense of belonging through identity. A critical assessment regarding the fundamental issues underlying this approach is also considered. These issues stem from the relevance of teaching the arts in order to compensate for the urgency of the social situation, linked not only to the question of identity for young people but also to the power of art as method of acquiring knowledge.
Keywords:
- Art education,
- Indigenous artists,
- contemporary art,
- digital capsule,
- creation narrative,
- orality
Resumen
Este artículo traza la esencia de un procedimiento de campo realizado en contextos principalmente indígenas sobre educación artística. Este proyecto condujo a la experimentación en clase de situaciones de aprendizaje elaboradas a partir de cápsulas digitales, realizadas con artistas indígenas cuya práctica artística se sitúa en el campo del arte contemporáneo. La originalidad de estas cápsulas radica en el uso del “relato creativo”, en el que la oralidad es el medio pedagógico que suscita en los alumnos el deseo de crear, desarrollando al mismo tiempo su autoestima, su orgullo y su identidad. También se examinan críticamente las cuestiones fundamentales que subyacen a este enfoque. Éstas se derivan de la pertinencia de la enseñanza de las artes para aliviar la urgencia de la situación social vinculada no sólo a la cuestión de la identidad de los jóvenes, sino también al poder del arte como modo de conocimiento.
Palabras clave:
- educación en artes visuales,
- artistas indígenas,
- arte contemporáneo,
- cápsula digital,
- relato creativo,
- oralidad
Appendices
Ouvrages cités
- BOUCHARD, Serge, 2016 : « Par où faudrait-il commencer pour décrire le désespoir qui se retrouve dans les communautés autochtones isolées ? » [Statut Facebook]. https://www.facebook.com/permalink.php?story_fbid=1690066861243079&id=100007193447793 (consulté le 11 avril 2016).
- CAJETTE, Gregory, 1994 : Look to the Mountain: An ecology of Indigenous. Kivaki Press, Colorado.
- CATTERALL, James S., Susan A. DUMAIS et Gillian HAMPDEN-THOMPSON, 2012 : The Arts and Achievement in At-Risk Youth: Findings from Four Longitudinal Studies. Rapport de recherche du National Endowment for The Arts. Washington, D.C. https://www.arts.gov/sites/default/files/Arts-At-Risk-Youth.pdf (consulté le 13 mars 2016).
- CONSEIL CANADIEN SUR L’APPRENTISSAGE, 2007 : Redéfinir le code d’évaluation de la réussite de l’apprentissage chez les Premières Nations, les Inuits et les Métis. Ottawa, Canada. http://www.bdaa.ca/biblio/recherche/cca/redefining_success_measured_fr/redefining_success_measured_fr.pdf (consulté le 5 juin 2018).
- CONSEIL DES ARTS DU CANADA, 2008 : Initiative de recherche sur les arts autochtones. Rapport des consultations. http://conseildesarts.ca/recherche/repertoire-des-recherches/2008/11/l-initiative-de-recherche-sur-les-arts-autochtones (consulté le 2 juin 2016).
- CVR (Commission de vérité et réconciliation du Canada), 2015 : Honorer la vérité, réconcilier pour l’avenir. Sommaire du rapport final de la Commission de vérité et réconciliation du Canada.http://nctr.ca/assets/reports/Final%20Reports/French_Executive_Summary_Web.pdf (consulté le 16 mars 2016).
- DESCHAMPS, Chantale, 1993 : L’approche phénoménologique en recherche : comprendre en retournant au vécu de l’expérience humaine. Guérin universitaire, Montréal.
- GAUTHIER, Roberto, 2015 : « Ce que persévérer veut dire pour des jeunes autochtones inscrits aux études supérieures ». Revue de la persévérance et de la réussite scolaires chez les Premiers Peuples. (1er janvier) : 96-99. http://colloques.uqac.ca/prscpp/revueperseverancereussitescolairesv1/ (consulté le 30 janvier 2017).
- HOULE, Gilles, 1997 : « La sociologie comme science du vivant : l’approche biographique », in Jean Poupart et al. (dir.), La recherche qualitative : enjeux épistémologiques et méthodologiques : 273-287. Gaetan Morin éditeur, Montréal.
- KAINE, Élisabeth, Pierre De Coninck et Denis Bellemare, 2010 : « Pour un développement social durable des individus et des communautés autochtones par la recherche action/création : le design et la création comme leviers de développement ». Nouvelles pratiques sociales 23(1) : 33-52. http://www.erudit.org/revue/nps/2010/v23/n1/1003166ar.html (consulté le 18 février 2016).
- LALONDE, Martin, 2013 : « Les arts aux adultes : un moyen de persévérance et de réussite scolaire pour les jeunes à risque ». Vision 76 : 29-31.
- LAURIER, Diane, 2004 : Le sens de la création chez la personne en formation à l’enseignement des arts. Thèse de doctorat (Ph.D.), Faculté de l’éducation, Université de Sherbrooke, Sherbrooke. http://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/899 (consulté le 30 janvier 2017).
- LAURIER, Diane, et C. Bouchard, 2015 : « Regard sur une expérience de terrain en éducation artistique basée sur la transmission de l’art autochtone actuel ». Revue de la persévérance et de la réussite scolaire chez les Premiers Peuples 1 : 88-91.
- MALRIEU, Philippe, 1967 : La construction de l’imaginaire. Charles Dessart, Bruxelles.
- NINACS, William A., 2008 : Empowerment et intervention : développement de la capacité d’agir et de la solidarité. Presses de l’Université Laval, Québec.
- PAGEOT, Édith-Anne, 2009 : « Paroles d’artiste : Domingo Cisneros, une pensée ». Inter 104 : 14-16.
- PARÉ, Isabelle, 2012 : « L’éducation aux arts est un facteur de réussite scolaire et sociale ». Le Devoir, 18 octobre. http://www.ledevoir.com/culture/actualites-culturelles/361675/l-education-aux-arts-est-un-facteur-de-reussite-scolaire-et-sociale (consulté le 21 février 2016).
- PATRIMOINE CANADIEN, 2002 : Expressions : rassemblement national sur l’expression artistique autochtone. Rapport final. http://publications.gc.ca/collections/collection_2011/pc-ch/CH14-24-2002-fra.pdf (consulté le 5 juin 2018).
- PERRON, Michel, et Éléonore CÔTÉ, 2015 : « Mobiliser les communautés pour la persévérance scolaire : du diagnostic à l’action ». Revue de la persévérance et de la réussite scolaires chez les Premiers Peuples. (1er aejanvier) : 12-16. http://colloques.uqac.ca/prscpp/revueperseverancereussitescolairesv1/ (consulté le 30 janvier 2017).
- POURTOIS, Jean-Pierre, et Huguette DESMET, 1996 : « Compréhensif (paradigme) », in Alex Mucchielli (dir.), Dictionnaire des méthodes qualitatives en sciences humaines et sociales : 33-34. Armand Colin, Paris.
- PRESSEAU, A., et al., 2006 : Contribution à la compréhension du cheminement et de l’expérience scolaires de jeunes autochtones à risque ou en difficulté en vue de soutenir leur réussite et leur persévérance scolaires. Rapport de recherche final soumis au Fonds québécois de recherche sur la société et la culture. https://depot.erudit.org/id/002943dd (consulté le 2 mars 2016).
- RIOUX, Marcel, et Jean DESLAURIERS, 1968 : Rapport de la Commission d’enquête sur l’enseignement des arts au Québec. Éditeur officiel du Québec, Québec.
- SARTRE, Jean-Paul, 1965 : L’imaginaire : psychologie phénoménologique de l’imagination. Gallimard, Paris.
- SAUVÉ, Lucie, et al., 2005 : « Regards croisés sur une “éducation relative à l’environnement” en milieu autochtone ». Recherches amérindiennes au Québec 35(3) : 85-94.