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Appendices
Remerciements
Je tiens ici à saluer pleinement l’engagement, l’expertise et le professionnalisme des enseignants avec qui j’ai eu le plaisir de collaborer et qui ont mis en oeuvre plusieurs de ces approches.
Bibliographie
- Comité de gestion de la taxe scolaire de l’île de Montréal, Portrait socioculturel des élèves inscrits dans les écoles publiques de l’île de Montréal, Inscription au 18 novembre 2010, Montréal, 2011.
- J. Cummins, « La langue maternelle des enfants bilingues. Qu’est-ce qui est important dans leurs études ? », Sprogforum, n° 19, 2001, p. 15-20 ;J. Hamers, « Le rôle de la L1 dans les acquisitions ultérieures », dans L. F. Prudent, F. Tupin et S. Wharton (Eds.), Du plurilinguisme à l’école, Berne, Peter Lang, 2005, p. 271-292.
- Françoise Armand, D. Dagenais, L. Nicollin, « La dimension linguistique des enjeux interculturels : de l’Éveil aux langues à l’éducation plurilingue », dans Mc Andrew, M. (Ed.), Rapport ethniques et éducation : perspectives nationales et internationale, Revue Éducation et Francophonie, XXXVI (1), 2008, p. 44-64.
- Danielle Roy, « Des “sacs d’histoires” : une promotion de la littératie familiale », Vie pédagogique, n° 155, 2010. [www.mels.gouv.qc.ca/sections/viepedagogique/155/]
- Jim Cummins et M. Early, (Eds.), Identity Texts : The Collaborative Creation of Power in Multilingual Schools, 2011, 186 p.
- Revue Creole, Les livres bilingues ; livres passeurs, livres rencontres, n° 14, 2007.
- Martine Duguay, « Un projet qui ébranle les élèves », Vie pédagogique, n° 155, 2010. [www.mels.gouv.qc.ca/sections/viepedagogique/155/].
- Françoise Armand et S-.A. Brisson, Littérature jeunesse : bibliographie sélective sur la diversité linguistique et culturelle, les processus migratoires, les différences, le racisme. Financé par le ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport du Québec, Programme de formation du personnel enseignant, 2012. [www.ceetum.umontreal.ca/fr/actualites/pub-a-signaler/publication/article/litterature-jeunesse-bibliographie-selective-s/].