Abstracts
Résumé
Les écrits scientifiques suggèrent qu’il existe des variations dans la durée et l’ampleur des difficultés présentées par les enfants de parents séparés à long terme. L’objectif de la présente étude est de décrire les diverses trajectoires de problèmes comportementaux de 452 enfants suivis jusqu’à dix ans post-séparation. Des analyses de classes latentes distinguent quatre trajectoires de problèmes intériorisés et trois trajectoires de problèmes extériorisés. Des analyses comparatives indiquent que l’âge et le sexe de l’enfant ainsi que le statut socio-économique de la famille au moment de la séparation distinguent les jeunes selon la trajectoire empruntée. Les résultats confirment la pertinence de considérer la diversité des trajectoires d’adaptation afin de mieux cibler des interventions propres aux caractéristiques de l’enfant et sa famille.
Mots-clés :
- séparation,
- divorce,
- adaptation,
- problèmes comportementaux,
- classes latentes
Abstract
Scientific literature suggests that there are long-term variations in the duration and extent of difficulties exhibited by children of separated parents. The goal of the present study is to describe the various trajectories of behavioral problems of 452 children followed up to ten years post-separation. Latent class analyses distinguish four trajectories of internalizing problems and three trajectories of externalizing problems. Comparative analyses indicate that the age and gender of the child, as well as the socioeconomic status of the family at the time of separation, distinguish children according to the trajectory taken. The results confirm the relevance of considering the diversity of adaptation trajectories in order to target interventions better suited to the characteristics of the child and his family.
Keywords:
- separation,
- divorce,
- adjustment,
- behavior problems,
- latent classes
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Appendices
Sources de financement et de réalisation de la recherche
Les données utilisées pour l’article proviennent de l’Étude Longitudinale du Développement des enfants du Québec (ÉLDEQ) qui a été réalisée par l’Institut de la Statistique du Québec entre 1998 et 2015 (Source : Données compilées à partir du fichier maître final « E1-E18 » de l’ÉLDEQ (1998-2015), © Gouvernement du Québec, Institut de la statistique du Québec). La réalisation de l’ÉLDEQ a été possible grâce au soutien du ministère de la Famille, de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur, du Loisir et du Sport, de la Fondation Lucie et André Chagnon, du Groupe de recherche sur l’inadaptation psychosociale chez l’enfant, Centre hospitalier universitaire Sainte-Justine et de l’Institut de recherche Robert-Sauvé en santé et en sécurité au travail. Le présent article s’inscrit dans le cadre d’un projet financé par le Conseil de recherches en sciences humaines du Canada (CRSH) (chercheure principale : S. Drapeau, 435-2017-0445). La première auteure de l’article a bénéficié d’une bourse de recherche du CRSH et d’une bourse de recherche du Fonds de recherche – Société et Culture (FRQSC).
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