FR:

La route vers le diplôme convoité est pavée de défis et de contraintes qui peuvent interférer avec le bien-être psychologique et le rendement scolaire des étudiants universitaires en exacerbant certaines caractéristiques personnelles. Notamment, plusieurs étudiants se fixent des normes de performance quasi inatteignables qui s’accompagnent, dans certains cas, d’anxiété. Aussi, cette revue systématique des études empiriques vise l’approfondissement de la relation entre le perfectionnisme et l’anxiété d’examen chez la population étudiante universitaire. Pour ce faire, les bases de données ERIC, PubMed, PsycArticles, PsycINFO et ProQuest Dissertations & Theses ont été utilisées pour la recherche d’études empiriques de langues françaises ou anglaises, publiées ou non entre 1950 et 2011 inclusivement. Sept articles ont été retenus. Les résultats obtenus convergent massivement vers l’interprétation que le perfectionnisme orienté vers soi n’est pas lié significativement à l’anxiété d’examen, alors que le perfectionnisme prescrit par autrui l’est positivement. Néanmoins, des nuances sont apportées afin d’avoir une image plus réaliste de la façon dont ce lien s’exprime en milieu universitaire, microcosme d’une société compétitive où la performance est non seulement fortement encouragée, mais exigée.

EN:

The road to the coveted diploma is paved with challenges and constraints that may interfere with the psychological well-being and academic performance of university students by exacerbating certain personal characteristics. Particularly, several students are setting performance standards that are virtually unattainable and, in some cases, accompanied by anxiety. Thus, the objective of this systematic literature review is to explore the link between university student’s perfectionism and test anxiety. In order to do so, the databases ERIC, PubMed, PsycArticles, PsycINFO, and ProQuest Dissertations & Theses were used for the research of French or English empirical studies, published or not between 1950 and 2011 inclusively. Seven articles were selected. The results strongly suggest that self-oriented perfectionism is not significantly related to test anxiety whereas socially-prescribed perfectionism is significantly positively correlated to it. However, shades are introduced in order to have a more realistic representation of how this link expresses itself in the university environment (a microcosm of a competitive society where performance is not only strongly encouraged but required).

FR:

Au cours des dernières décennies, les chercheurs ont constaté une augmentation du nombre de personnes présentant une déficience intellectuelle qui sont devenues parents (McConnel, 2008; Pixa-Kettner, 2008). Peu d’études se sont intéressées à la sensibilité des mères présentant une déficience intellectuelle. Or la sensibilité maternelle est reconnue comme un facteur qui joue un rôle important pour la qualité de l’attachement mère-enfant (de Wolf & van Ijzendoorn, 1997) et le développement global de l’enfant (Aunos, Goupil, & Feldman, 2004). Une recension des écrits scientifiques a été réalisée sur la parentalité et la sensibilité des personnes présentant une déficience intellectuelle. Cet article a pour buts : 1) de mieux cerner le phénomène de la parentalité chez les personnes présentant une déficience intellectuelle; 2) de décrire les différents facteurs qui influencent la qualité de la relation parentale et particulièrement le rôle joué par la sensibilité maternelle pour cette population spécifique. La discussion porte sur les moyens à mettre en place en vue de soutenir les parents présentant une déficience intellectuelle et d’offrir à leurs enfants des conditions de développement optimales.

EN:

During last decades, the researchers noted an increase in the number of people with intellectual disability who became parents (McConnel, 2008; Pixa-Kettner, 2008). Few studies were interested in the sensitivity of the mothers with intellectual disability. However the maternal sensitivity is recognized as a factor which plays an important part for the quality of the attachment mother-child (de Wolf & van Ijzendoorn, 1997) and the global development of the child (Aunos, Goupil, & Feldman, 2004). A recension of the scientific writings was carried out on the parentality and the sensitivity of the people with intellectual disability. This article has as goals: 1) to better determine the phenomenon of the parentality by people with intellectual disability; 2) to describe the various factors which influence the quality of the parental relation and particularly the part played by the maternal sensitivity for this specific population. The discussion relates to the means to set up for supporting the parents with intellectual disability and of offering to their children optimum conditions for development.

FR:

Le premier objectif de cette étude concerne l’évaluation de la force d’association entre chacun des trois troubles anxieux (phobies spécifiques, trouble d’anxiété de séparation, trouble d’anxiété généralisée) et l’épisode dépressif majeur, évalués par le Dominique Interactif. Le deuxième objectif est de vérifier si l’association entre ces troubles (comorbidité) varie selon deux indicateurs du développement définis par le groupe d’âge (6 à 8 ans, 9 à 11 ans) et le sexe (fille, garçon). L’échantillon est composé de 453 enfants de 6 à 11 ans de la population en général provenant de la région de Montréal (n = 228 filles; n = 225 garçons). Des modèles de régression logistique ont permis l’étude de l’effet du sexe et de l’âge en lien avec la comorbidité entre chacun des trois troubles anxieux et la dépression. Les résultats indiquent que la force d’association entre les trois troubles anxieux et la dépression est très élevée. De plus, les analyses de régression logistique révèlent que pour l’échantillon inclus dans cette étude, la comorbidité entre chacun des troubles anxieux et la dépression ne varie pas significativement selon le groupe d’âge ou le sexe des enfants. Ces résultats suggèrent l’importance de la comorbidité généralement observée chez les jeunes. Par ailleurs, le niveau élevé de la force d’association entre les troubles anxieux et la dépression indépendamment de l’âge et du sexe est préoccupant. En effet, la présence simultanée de plusieurs troubles intériorisés pourrait avoir des conséquences majeures pour le développement psychologique en augmentant le risque d’une psychopathologie. Les résultats de cette étude appuient la pertinence d’une évaluation précoce des problèmes de santé mentale chez les enfants, dans le but de prévenir l’aggravation de ces problèmes.

EN:

The first objective of this study was to determine the strength of the association between three anxiety disorders (specific phobias, separation anxiety disorder, generalized anxiety disorder) and major depressive disorder, evaluated by the Dominic Interactive. The second objective was to examine if this association varies according to two developmental indicators defined by age group (6-8 years and 9-11 years) and sex (girl or boy). This study was conducted using a data-base obtained from previous studies on the psychometric properties of the Dominic Interactive. The sample consisted of 453 children, 6 to 11 years-old, from the general population of the Montreal urban area (n = 228 girls; n = 225 boys). The results indicated that the strength of association between the three anxiety disorders and depression was very strong. The logistic regression analyses revealed that in the sample included in this study, comorbidity between anxiety and depression did not vary significantly according to the age group or sex of the children. These results therefore confirm the importance of the comorbidity generally observed among children. Yet, the strong association between anxiety disorders and depression, independent of age and sex, is a matter of serious concern. The simultaneous presence of a number of internalizing disorders may have major consequences for children’s psychological development and result in an aggravation of the psychopathology. The results of this study support the need for early screening of mental health problems to prevent severe disorders.

FR:

Si de nombreuses études démontrent les effets positifs de l’apprentissage des techniques cognitives behaviorales de gestion de l’anxiété (ex. identification des signes physiques d’anxiété, modification du discours intérieur, résolution de problème, exposition graduelle), leur enseignement à des jeunes n’est pas sans présenter un défi. Afin de faciliter l’intégration des apprentissages transmis en atelier, le programme Les trucs de Dominique adopte une approche différente de celle dans les autres programmes du genre (ex. Friends, Coping Cat, Super L’Écureuil) : des histoires réalistes mettant en scène des jeunes aux prises avec des situations de stress significatives pour les préadolescents appuient les activités d’information et d’enseignement des techniques de gestion de l’anxiété. En plus de normaliser l’anxiété reliée à ces situations, les comportements des personnages illustrent les stratégies les plus (et les moins) productives pour les affronter. Les enfants réalisent ensuite des exercices pour consolider ces apprentissages. Après avoir justifié l’importance de développer des interventions de prévention des troubles anxieux accessible en contexte non clinique et avoir exposé les fondements théoriques du programme, les auteurs expliquent la séquence et la nature des apprentissages proposés. Finalement, ils mettent en lumière les avantages et les difficultés rencontrées lors de son application au cours d’une expérimentation antérieure. Cet article, destiné aux intervenants, fait suite à une première publication décrivant l’étude empirique qui accompagna cette expérimentation en milieu scolaire (Bouchard, Gervais, & Gagnier, sous presse). Le programme Les trucs de Dominique destiné originalement aux préadolescents est utilisé en milieu clinique scolaire et communautaire.

EN:

Research has shown that learning cognitive behavior skills to cope with anxiety is effective, including the use of techniques such as detecting the physiological signs of anxiety, challenging dysfunctional beliefs, problem solving and gradual exposure. However, teaching those skills to children is not easy. The program Dominique’s Handy Tricks was developed to provide a different approach to learn and master the techniques addressed in other primary prevention program such as Friends, Coping Cat or Super l’Écureuil. The program is based on realistic stories describing preadolescent characters facing various stressors that can be experienced at this age. The storybooks illustrate how the characters are applying effective and ineffective coping strategies and normalize the emotional reactions to these stressors. Based on the stories, the children learn and practice coping skills, first applying them to the characters in the storybooks, and then to their own personal daily stressors. In this article, the authors first document the need for primary prevention interventions delivered in school and community settings and the theoretical bases of the program. Second, they describe the content of the program. Finally, the assets and challenges faced when implementing the program are discussed. This article focuses on clinical issues relevant for professionals and complements the presentation of the outcome results in another publication (Bouchard, Gervais & Gagné, in press).

FR:

Les adolescents qui manifestent des troubles du comportement sexuel ne sont pas tous pris en charge par le système de justice pénale pour les adolescents. En effet, un certain nombre d’entre eux consultent dans un milieu médical ou reçoivent des services en vertu de la Loi sur la Protection de la Jeunesse. L’objectif de cette étude est de vérifier s’il existe des différences entre les adolescents judiciarisés et non judiciarisés. L’échantillon est composé de 30 jeunes auteurs d’agression sexuelle ayant consulté en clinique médicale générale ou spécialisée ainsi que 17 adolescents ayant des gestes comparables et pris en charge en vertu de la Loi sur le Système de Justice Pénale pour Adolescents. Leurs parents ont également été sollicités. Parmi ceux-ci, 20 sont des parents d’adolescents non judiciarisés et six des parents de jeunes judiciarisés. Dans l’ensemble, les jeunes des deux groupes qui ont participé à l’étude ne rapportent que peu de distorsions cognitives, attributions externes du blâme, valeurs délinquantes et conflits ouverts avec leurs parents. Ceux qui n’ont pas été judiciarisés rapportent significativement plus de symptômes dépressifs, anxieux et dissociatifs. La plupart de ces adolescents ont consulté antérieurement dans un ou plusieurs autres services. Quant aux parents, ils se distinguent très peu d’un groupe à l’autre. Tous rapportent vivre de fréquents conflits intrafamiliaux, mais peu croient avoir des problèmes majeurs sur le plan des pratiques éducatives.

EN:

Adolescents who commit reprehensible acts of a sexual nature do not all appear before the juvenile courts. A certain number of them are seen by a medical specialist or receive services under the Youth Protection Act. The objective of this study is to verify whether or not there exist differences on a number of points between adolescents who appear before the courts and those who do not. The sample is made up of 30 adolescent sex offenders who were seen in a specialized or family medical clinic as well as 17 adolescents who committed the same kind of act, but who came under the Youth Criminal Justice Act. Parents were also asked to participate. Among those who volunteered, 20 are parents of adolescents who did not appear before the courts and six are parents of adolescents who did. Overall, the youth who participated in the study reported hardly any cognitive distortions, external attributions of blame, delinquent values or open conflicts with their parents. Those who received medical services and were not adjudicated have significantly more symptoms of depression, anxiety and dissociative disorders. Most of these adolescents have been seen in the past by one or more services. With respect to the parents, there is very little to distinguish between the two groups. All reported experiencing frequent conflicts within the family, but do not believe they have any major problems in terms of educative practices.

FR:

La présence de troubles du comportement (TC) chez les enfants ayant un trouble du spectre de l’autisme (TSA) comporte de nombreux défis pour les différentes personnes appelées à interagir avec eux, telles que leurs familles, leurs pairs et leurs intervenants. Cependant, dans le domaine des TSA, ce phénomène demeure peu étudié pendant la période de développement couvrant la petite enfance et peu d’outils adaptés sont disponibles pour les milieux de pratique. Cette étude est une enquête réalisée à l’aide d’un questionnaire qui vise à recenser les besoins perçus par les intervenants, professionnels et gestionnaires travaillant dans les programmes d’intervention comportementale intensive (ICI) en centre de réadaptation en déficience intellectuelle et troubles envahissants du développement (CRDITED) quant aux TC chez les enfants recevant leurs services. La majorité des répondants (95,5%) indiquent avoir travaillé avec au moins un enfant présentant des TC au cours de la dernière année. Ceux-ci font ressortir des besoins sur le plan de la formation, de l’évaluation, de l’intervention et du soutien à l’intégration de ces enfants dans les milieux de garde et préscolaires.

EN:

The presence of behavioral problems (BP) in young children with Autism Spectrum Disorder (ASD) presents many challenges for the persons in their entourage, as their parents, peers and their therapists. However, it remains that there is few studies on this phenomenon in the field of early childhood and ASD and practice settings have few tools of evaluation and intervention adapted to this population. This study is a survey conducted by the bias of a questionnaire designed to identify the needs perceived by therapists, professionals and managers working intensive behavioral intervention (IBI) programs in a rehabilitation center for ID and ASD according the presence of BP in children receiving their services. The vast majority of respondents (95.5%) reported having worked with at least one child with BP in the past year. They highlight the needs in terms of training, assessment, intervention and the integration of these children.

FR:

Cette étude présente la validation d’un instrument d’évaluation de l’adaptation sociale en psychiatrie (Q-ASP). Cet instrument utilise la méthode du tri de cartes Q, car elle présente plusieurs avantages pour les cliniciens qui travaillent en situation de vécu partagé et d’observation participante. Elle permet de construire un instrument qui s’adapte au contexte de pratique de ces professionnels en fournissant des données qualitatives et quantitatives. L’instrument permet une évaluation valide de l’adaptation sociale dans un contexte de réadaptation psychiatrique de patients qui présentent un risque de violence et de toxicomanie. La méthodologie repose sur l’évaluation de 33 patients. Les résultats liés à la validité du Q-ASP démontrent un bon indice de fidélité interjuges (r=0,70), une excellente stabilité (r=0,95) et une bonne validité de convergence avec le HoNOS (r=0,62). Des experts ont pu s’entendre (r=0,81) pour décrire un profil optimal d’un patient suffisamment adapté pour vivre dans la communauté. Le principal avantage de cet instrument est qu’il permet de dresser un profil comportemental qui identifie les facteurs de risque et de protection liés à l’adaptation sociale de patients psychiatriques.

EN:

This study presents the development and validation of a Q-Sort for assessing social adaptation of psychiatric patients (Q-ASP). The Q-Method is thought to provide useful qualitative and quantitative data for the participant observers of social adaptation of patients at risk for violence and addiction in the process of psychiatric rehabilitation, 33 patients were evaluated by clinicians using the Q-ASP The results confirmed that the Q-ASP had an excellent stability (r = 0.95) and converged with the HoNOS (r = 0.62) as expected. Interrater reliability was fair (r = 0.70) and experts agreed (r = 0.81) to describe an optimum profile of a patient that is likely to socially adapt to his/her community. The main advantage of the Q-ASP is to provide a behavioral profile of risks and protective factors related to adaptation of psychiatric patients in their social environment.

FR:

L’une des opérations professionnelles de la psychoéducation, l’évaluation des résultats, consiste à effectuer un suivi continu des effets de l’intervention proposée par le psychoéducateur. Pour ce faire, les devis expérimentaux à cas unique représentent une option à privilégier puisqu’ils permettent (a) d’évaluer l’efficacité de l’intervention et (b) de démontrer que l’intervention est responsable des changements observés. L’objectif de cet article est de guider les psychoéducateurs dans la sélection et la mise en place de devis expérimentaux à cas unique pour évaluer les effets d’interventions en milieu de pratique. Premièrement, les éléments à considérer lors de la planification de l’évaluation de l’intervention sont présentés. Ensuite, les devis ABAB, avec alternance de traitements, à niveaux de base multiples et avec changement de critères sont décrits en mettant l’accent sur leurs avantages et leurs limites. La sélection et l’application de chaque devis sont aussi illustrées à l’aide d’exemples. Finalement, les défis associés à l’implantation des devis expérimentaux à cas unique sont examinés en discutant des facteurs environnementaux qui pourraient prévenir et faciliter leur adoption par des psychoéducateurs en milieu de pratique.

EN:

One of the professional activities of psychoeducation, results assessment, involves the continuous monitoring of the effects of the intervention proposed by the psychoeducator. To implement this monitoring, single-case experimental designs are an option to favour because they allow (a) the assessment of the effectiveness of the intervention and (b) the demonstration that the intervention is responsible for the observed changes. Thus, the purpose of the current article is to guide psychoeducators in the selection and implementation of single-case experimental designs to assess the effects of interventions in applied settings. First, issues to consider when planning the assessment of the effectiveness of an intervention are presented. Then, reversal, multielement, multiple baseline, and changing criterion designs are described with an emphasis on their advantages and limitations. The selection and application of each design are also illustrated using examples. Finally, the challenges associated with the implementation of single-case experimental designs are examined by discussing environmental contingencies that may prevent and facilitate their adoption by psychoeducators in applied settings.

FR:

Ce texte comprend quatre parties. Dans la première, nous insistons sur deux aspects : la présentation de l’analyse de 31 cas traités par Freud mettant en évidence la non efficacité de son approche et l’aveu de Freud quant à sa vocation littéraire. Au cours de la deuxième partie, nous montrons que le caractère dogmatique des débuts de la psychanalyse sévit encore aujourd’hui dans certains milieux. Nous verrons d’abord que le dogmatisme a mis fin à la carrière de Piaget à titre de psychanalyste, puis nous insisterons sur le fait que la soumission à l’autorité, une caractéristique centrale du dogmatisme, imprègne la psychanalyse et que le cas fondateur de celle-ci, Anna O., repose sur le dogme et le mensonge. Dans la troisième partie, à l’aide d’exemples tirés des écrits de Lacan, Dolto et Bettelheim ainsi que de la pratique actuelle, nous répondrons à ceux qui prétendent que la psychanalyse a évolué, que tel n’est pas nécessairement le cas. Enfin, nous mettons en évidence que la tentative des psychanalystes de récupérer le courant de la neuropsychologie à leur profit ne tient pas la route.

EN:

The text analyzes the foundations, development, and current state of psychoanalysis, and formulates a critical response to its current proponents. The first section of the text stresses the importance of two elements: the analysis of 31 cases documented by Freud, underlining the inefficacy of his approach, and Freud’s own acknowledgment of his literary vocation. The second section demonstrates that the dogmatic character of early psychoanalysis continues to prevail in certain milieus today. After describing how dogmatism ended Piaget’s career as a psychoanalyst, this section argues that submission to authority (a central characteristic of dogmatism) permeates the field of psychoanalysis and that its founding case – that of Anna O. – rests on dogma and fabrication. Drawing on examples from the works of Lacan, Dolto, and Bettelheim, as well as from current practice, the third section formulates a response to arguments that psychoanalysis has evolved, raising doubts about whether such is really the case. Based on the analysis, the fourth and final section concludes that attempts by psychoanalysts to bring the central current of neuropsychology back under their sway are ill-founded.