Abstracts
Résumé
La reconnaissance participe au développement professionnel des travailleurs. Certains travailleurs en situation de handicap tendent à être de plus en plus reconnus comme ayant des compétences professionnelles. Dans des contextes variés, des formateurs en situation de handicap co-animent des formations avec des formateurs-accompagnants. Dans la démarche de recherche présentée ici, des entretiens semi-directifs offrent des opportunités pour des formateurs-accompagnants de reconnaître le travail et les compétences de leur collègue en situation de handicap. A partir d’une analyse interactionnelle de ces entretiens, une typologie des objets de reconnaissances a été identifiée ainsi que les méthodes interactionnelles utilisées par les formateurs-accompagnants. Finalement, une discussion autour du concept de la reconnaissance professionnelle liée à ce contexte spécifique du handicap est proposée.
Mots-clés :
- Reconnaissance professionnelle,
- Formateurs,
- Handicap
Abstract
Recognition contributes to the professional development of workers. Some workers with disabilities are increasingly recognized as having professional skills. In various contexts, trainers with disabilities are co-facilitating training courses with colleagues who take on a mentoring role. In the research presented here, semi-structured interviews offer opportunities for mentors to recognize the work and skills of their colleagues with an intellectual disability. By adopting an interactional perspective on these interviews, the research identifies a typology of recognition processes and interactional methods through which these processes are initiated and conducted by the mentors themselves. Finally, a discussion is proposed on the concept of professional recognition in this specific context of work and disability.
Keywords:
- professional recognition,
- adult trainers,
- disability
Appendices
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