Mesure de l’impact des grilles d’évaluations ciblées sur les résultats et progrès des élèves de cinq à huit ans lors d’un exposé oral : entre précision et progression Measuring the impact of targeted assessment grids on the results and progress of pupils aged 5 to 8 during an oral presentation: Between precision and progression

Résumé

L’objectif du présent article est d’une part de présenter un dispositif de formation à la didactique de l’oral à destination d’étudiant.es en dernière année de formation initiale d’instituteur.trices primaire et d’autre part de présenter les résultats de ce dispositif, qui vise à interroger la pratique de l’évaluation critériée – holistique ou ciblée sur les seuls items évaluatifs en lien avec l’étayage proposé – de présentations orales faites par des élèves de cinq à huit ans. L’article présente les grandes étapes du dispositif et met en lumière les résultats principaux de l’intervention auprès des élèves.

Mots-clés :

• Grilles d’évaluation,
• Oral,
• École primaire,
• Formation initiale

Abstract

The purpose of this article is to present a mechanism set up by and for future primary school teachers in their final year of initial training so as to determine whether an assessment grid would benefit from being presented in a holistic or in a targeted manner, presenting only those assessment items relating to the support provided to pupils aged 5 to 8. The article sets out the different stages of this mechanism and then proceeds to highlight the results obtained from the experiment.

Keywords:

• assessment grids,
• oral,
• primary school,
• initial training