Abstracts
Résumé
La compétence à communiquer oralement est indispensable à la vie en société. Pourtant, en Belgique francophone, elle est peu enseignée et peu évaluée tant dans l’enseignement obligatoire que dans la formation initiale des enseignants, alors même qu’elle est sollicitée en stages et en formation. Nos questions de recherche sont les suivantes : quand et comment est enseigné et évalué l’oral en formation des enseignants ? Y a-t-il un lien entre les croyances des formateurs et leurs pratiques. Afin d’y répondre, le portrait et les croyances de formateurs ont été identifiés par une analyse de contenu.
Mots-clés :
- Oral enseigné,
- Oral travaillé,
- Croyances des formateurs,
- Dimensions de l’oral,
- Genres oraux
Abstract
Oral communication skills are essential to life in society. Yet, in French-speaking Belgium, this skill is rarely taught or assessed, either in compulsory education or in initial teacher training, even though it is called upon during internships and training courses. Our research questions are: When and how is oral language taught and assessed in teacher training? Is there a link between trainers' beliefs and their practices? To answer these questions, a content analysis was used to identify trainers' portraits and beliefs.
Keywords:
- oral taught,
- oral worked,
- trainers' beliefs,
- dimensions of oral,
- oral genres
Appendices
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