Abstracts
Résumé
Notre recherche porte sur la place donnée à l’évaluation de l’oral dans le dispositif d’enseignement SEMO au cycle 3 (élèves âgés de 9 à 11 ans). Nous interrogeons la possibilité de répondre à la double contrainte à laquelle sont soumis les enseignants lorsqu’ils évaluent : tenir compte des compétences des prescrits et aussi des progrès d’apprentissage des élèves. Après avoir présenté le dispositif qui articule programmes et apprentissages des élèves, nous rendrons compte de son opérationnalité et de la place de l’évaluation pour soutenir l’enseignement de l’oral et les apprentissages des élèves à partir d’entretiens avec cinq enseignants qui ont mis en oeuvre ces séquences.
Mots-clés :
- Évaluation,
- Organisation de l’enseignement,
- Progression des apprentissages,
- Capitalisation,
- Genre scolaire disciplinaire
Abstract
Our research focuses on the place given to oral assessment in the SEMO teaching scheme in cycle 3 (pupils aged 9 to 11). We examine the possibility of responding to the twofold constraint to which teachers are subject when they assess: taking into account both the competencies of the prescripts and the learning progress of the pupils. After presenting the system, which links curricula and pupil learning, we report on its operationality and the role of assessment in supporting oral language teaching and pupil learning, based on interviews with five teachers who have implemented these sequences.
Keywords:
- Evaluation,
- Organization of teaching,
- Learning progression,
- Capitalization,
- Disciplinary school genre
Appendices
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