Abstracts
Résumé
Se référant principalement aux théories de l’ingénierie des transformations, cet article s’intéresse à un dispositif expérimental de formation professionnelle réunissant des éducateurs spécialisés en voie initiale, en contrat d’apprentissage et en cours d’emploi. Il s’inscrit dans la problématique de la construction de la professionnalité émergente pour analyser la formation de compétences juridiques chez l’éducateur. Cette contribution propose une vision élargie des conditions de possibilité de ces apprentissages, en pointant leurs effets sur le sentiment d’efficacité personnelle. L’analyse des traces recueillies permet de mettre en lumière le rôle des cercles relationnels autour de l’apprenant en situation professionnelle. Ces résultats sont discutés à la lumière des travaux sur la socialisation juridique, et visent à identifier les compétences formant une « professionnalité juridique » propre à l’éducateur, et pour lesquelles des modalités de formation sont suggérées.
Mots-clés :
- Professionnalité émergente,
- Transformation,
- Compétence,
- Droit,
- Éducateur spécialisé
Abstract
Referring mainly to theories of transformation engineering, this article focuses on an experimental vocational training system bringing together special education teachers in initial training, under apprenticeship contracts and in employment. It uses the issue of the construction of emerging professionalism to analyze the formation of legal skills among educators. This contribution offers a broader vision of the conditions that make this learning possible, pointing to their effects on the feeling of personal effectiveness. The analysis of the traces collected makes it possible to highlight the role of the relational circles around the learner in a professional situation. These results are discussed in the light of work on legal socialization and aim to identify the skills forming a "legal professionalism" specific to the educator, and for which training modalities are suggested.
Keywords:
- emerging professionalism,
- transformation,
- skills,
- law,
- special education teacher
Appendices
Bibliographie
- Alföldi, F. (2017). L’analyse des pratiques en travail social. Dunod.
- Ardouin, T., Clénet, J. (2011). L’ingénierie de la formation. Questions et transformations. TransFormations. Recherches en éducation des adultes, 5, 5-15.
- Autant-Dorier, C. (2011). Lutte contre les discriminations. Hommes & migrations, 1292, 58-69.
- Bardin, L. (2013). L’analyse de contenu. Presses universitaires de France.
- Beckers, J. (2007). L’acquisition des savoirs et des compétences. Fondements et conséquences méthodologiques. Dans J. Beckers, Compétences et identité professionnelles : l’enseignement et autres métiers de l’interaction humaine (p. 85-140). De Boeck Supérieur.
- Bélair, L. (2011). La reconnaissance de la professionnalité émergente par les superviseurs en situation pratique d’enseignement. Dans A. Jorro (Dir), La professionnalité émergente : quelle reconnaissance ? (p. 101-116). De Boeck Supérieur.
- Beth Nielsen, L. (2021). Situer la conscience du droit sur le harcèlement de rue. Déviance et Société, 45, 149-196.
- Billett, S. (2001). Learning in the Workplace. Allen & Unwin.
- Blaevoet, J.-P. (2003). La mise en schéma des formations en travail social répond-elle aux enjeux de la qualification ? Dans A. Vilbrod, L’Identité incertaine des travailleurs sociaux (p. 239-255). L’Harmattan.
- Blanchet, A., Gotman, A. (2007, 2e édition). L’entretien. Armand Colin.
- Bourdieu, P. (1986). La force du droit. Éléments pour une sociologie du champ juridique. Actes de la recherche en sciences sociales, 64, 3-19.
- Brichaux, J. (2004). L’éducateur spécialisé en question(s). La professionnalisation et l’activité socio-éducative. Erès.
- Buton, F. (2005). Le droit comme véhicule. Portrait sociologique d’un justiciable. Dans L. Israël, G. Sacriste, A. Vauchez et L. Willemez (Dir.), Sur la portée sociale du droit. Usages et légitimité du registre juridique. Paris, Presses universitaires de France.
- Chrétien, F. (2014). La relation de tutorat dans les espaces-test agricoles : une mise à l’épreuve de l’apprendre et du transmettre. Travail et Apprentissages, 13, 51-72.
- Clénet, J. (2016). Pour apprendre et relier les connaissances, suffirait-il de co-opérer ? Esquisse de théorisation pour penser la reliance et complexifier l’alternance. Phronesis, 5(1), 16-27.
- Crognier, P. (2012). Pratiques ordinaires en travail social et médico-social. L’Harmattan.
- Domingo, P., Pucci, M. (2013). Les vecteurs du non-recours au revenu de solidarité active du point de vue de l’usager. Informations sociales, 178, 72-80.
- Ewick, P., Silbey, S. (1998). The Common Place of Law. Stories from Everyday Life. The University of Chicago Press.
- Fablet, D. (2007). Formation des travailleurs sociaux et analyse des pratiques professionnelles. Les dossiers des sciences de l’éducation, 17, 39-49.
- Fremaux, C., Perez-Roux, T. (2020). Processus de construction identitaire et appropriation des savoirs en formation : étude longitudinale auprès de futurs éducateurs spécialisés. Recherche et formation, 94, 67-82.
- Fustier, P. (2009). L’identité de l’éducateur spécialisé. Dunod.
- Geay, A. (2007). L’alternance comme processus de professionnalisation : implications didactiques. Éducation Permanente, 172, 27-38.
- Gonin, A., Farmer, Y., Jochems, S. (2016). Transformations dans le champ du social et de la santé à l’aube du XXIe siècle. Une reconfiguration des questions éthiques ? Nouvelles pratiques sociales, 28(2), 27-37.
- Haudiquet, A. (2005). La culture juridique des travailleurs sociaux. État des lieux et besoins de formations. L’Harmattan.
- Hennion-Moreau, S. (2006). Le droit dans la formation des professionnels du social. Un outil de l’exercice professionnel. Informations sociales, 135, 16-22.
- Heyer, É., Lokiec, P., Méda, D. (2018). 21. L’accès au droit des parties « faibles ». Dans É. Heyer, D. Méda et P. Lokiec (dir), Une autre voie est possible (p. 345-352). Flammarion.
- INSEE (2021). Statistiques sur les ressources et conditions de vie. Renoncement aux soins : la faible densité médicale est un facteur aggravant pour les personnes pauvres, n° 1200, paru le 28/07/2021.
- Jorro, A. (2011). Introduction. Reconnaître la professionnalité émergente. Dans A. Jorro et al. La professionnalité émergente : quelle reconnaissance ? (p. 7-16). De Boeck.
- Kourilsky-Augeven, C. (1997). Socialisation juridique et conscience du droit. Attitudes individuelles, modèles culturels et changement social. LGDJ, Droit et Société.
- Kourilsky-Augeven, C. (2007). La socialisation juridique ou de l’obéissance à la familiarisation par imprégnation. European Journal of Legal Studies, 1. Disponible à http://hdl.handle.net/1814/6851
- Laheyne, C. (2021). Sens de l’expérience scolaire dans l’apprentissage des cadres juridiques de la formation professionnelle : l’exemple de la filière éducateur spécialisé. Recherches en éducation, 43, 16-28.
- Lecomte, J. (2004). Les applications du sentiment d’efficacité personnelle. Savoirs, 5, 59-90.
- Legendre, B. (2021). Le renoncement aux soins : un phénomène aux ressorts économiques mais aussi sociaux. Revue française des affaires sociales, 3, 179-204.
- Lejeune, A., Spire, A. (2022). Profanes en justice. Genèses, 128, 3-9.
- Malglaive, G. (1990). Travail et pédagogie. Presses Universitaires de France.
- Merhan, F., Bourgeois, É. (2015). Dynamiques d’engagement professionnel en situation de formation par alternance. Dans F. Merhan, Mutations éducatives et engagement professionnel (p. 17-36). De Boeck Supérieur.
- Molina, Y., Monceau, G. (2017). Les formations du secteur social aujourd’hui : transformations et diversifications. Presses de l’EHESP.
- Pélisse, J. (2005). A-t-on conscience du droit ? Autour des Legal Consciousness Studies. Genèses, 59, 114-130.
- Pélisse, J. (2009). Judiciarisation ou juridicisation : Usages et réappropriations du droit dans les conflits du travail. Politix, 86, 73-96.
- Point, S., Charles-Fontaine, C., Berthélemé, G. (2010), (Re) considérer le handicap : regards croisés sur les approches en entreprise. Management & Avenir, 38, 293-305.
- Qribi, A. (2017). Penser la formation des éducateurs spécialisés : propositions théoriques et pédagogiques. Dans Y. Molina et G. Monceau, Les formations du secteur social aujourd’hui : transformations et diversifications (p. 109-129). Presses de l’EHESP.
- Ravon, B., Ion, J. (2012). Les travailleurs sociaux. La Découverte.
- Rouzel, J. (2020). La relation d’aide en éducation spécialisée. Dunod.
- Testanière, C. (2003). Les enjeux de l’alternance dans la formation des éducateurs spécialisés : pratiques et limites. Dans A. Vilbrod, L’identité incertaine des travailleurs sociaux (p. 269-275). L’Harmattan.
- Wittorski, R. (2007). Professionnalisation et développement professionnel. L’Harmattan.
- Wittorski, R. (2008). La professionnalisation. Savoirs, 17, 9-36.
10.7202/1037191ar