Abstracts
Résumé
Le travail et la formation des adultes sont aujourd’hui traversés de syntagmes mobilisés par une idéologie managériale dévoyant les termes d’autonomie, de responsabilité ou de capacité. À partir d’une analyse critique, l’article se propose de resituer ces glissements sémantiques dans le champ des recherches et des pratiques actuelles de la formation. Le recours aux travaux de Ricoeur et d’Honneth permet ensuite d’aborder leurs contributions respectives pour prolonger ces questions et leurs apports, en particulier, pour penser la reconnaissance. L’article se termine par l’ouverture que permettent ces travaux pour les fondements de la formation, vers l’horizon d’une « vie bonne ».
Mots-clés :
- Philosophie de l’éducation,
- formation des adultes,
- Ricoeur,
- Honneth
Abstract
Nowadays, adult education is crossed by syntagms mobilized by a managerial ideology that distorts terms such as autonomy, responsibility or capacity. Following a critical analysis of these diversions, the article first proposes to resituate these semantic shifts in the contemporary context and their evolution in adult education research and practices. The work of Ricoeur and Honneth is then used to discuss their respective contributions to extend these questions. The article ends with the opening that this work allows to lay the foundations of adult education, towards the horizon of a "good life".
Keywords:
- Educational philosophy,
- adult education,
- Ricoeur,
- Honneth
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