Susciter l’engagement à l’adolescence au cours du processus de création en théâtre

Résumé

Cet article vise à faire la synthèse des approches privilégiées par le personnel enseignant pour favoriser la création théâtrale d’élèves du secondaire en considérant les modèles référentiels qui les sous-tendent. Dans ce contexte de formation, il y a lieu de se demander quelles sont les approches qui encouragent, à l’adolescence, un sens d’ouverture à la création théâtrale ainsi qu’une motivation et un engagement incitant à la persévérance malgré les défis à relever. L’interprétation, qui découle de l’analyse de notes de mon journal de bord, reflète le prisme de diverses approches et confirme l’importance qu’a le personnel enseignant en situation de création dans un contexte éducatif.

Mots-clés :

• processus de création,
• théâtre,
• adolescence,
• engagement,
• approches privilégiées,
• pédagogie

Abstract

This article aims to synthesize, in light of their underlying reference models, the different approaches used by teachers to encourage theatrical creation by secondary school students. In this teaching context, it is worth asking what approaches will foster, in adolescents, a sense of openness to theatrical creation, as well as a motivation and a commitment to persevere despite the challenges which are faced. Our analysis and interpretation of research journal entries reflects various approaches and highlights the importance of the role of the teacher in fostering creativity in an educational context.