FR:

Dans le cadre d’une recherche sur l’application des principes de la science ouverte au domaine de la bioéconomie, nous avons mené une étude scientométrique de la production scientifique de la France dans ce domaine, pour la période de 2015 à 2019. L’étude a permis d’identifier 1913 publications dans la base de données Scopus. Nous avons analysé ce corpus sous différents aspects : types et sources des documents, avec volumétrie et impact ; auteurs, organismes et établissements ; sources de financement ; degré d’internationalité et taux d’ouverture (libre accès). La discussion porte sur la terminologie et les sources d’une telle étude scientométrique, sur l’accessibilité des publications et sur la position de la France dans ce domaine. La conclusion propose quelques recommandations pour la conduite d’une étude similaire, notamment à destination des professionnels de l’information.

EN:

As part of a research on the application of open science principles to the field of bioeconomy, we conducted a scientometric study of the scientific production of France in this field, for the period 2015 to 2019. The study identified 1,913 publications in the Scopus database. We analysed this corpus under different aspects: types and sources of documents, with volumetry and impact; authors, organisations and institutions; sources of funding; degree of internationality and openness (open access). The discussion focuses on the terminology and sources of such a scientometric study, on the accessibility of publications and on the position of France in this field. The conclusion proposes some recommendations for conducting a similar study, particularly for information professionals.

EN:

Using research on the political economy of the music industries, interviews with independent musicians about their lived experiences, and the authors' experience participating in government copyright consultations in Canada, this article discusses how the market power of major music companies, and their capture of the policy-making process through lobbying, has made copyright reform an extremely limited avenue for remedying the variety of hardships facing musicians in the streaming media era. Against the continued consolidation and concentration of power within the music industries, we explore a case study of Edmonton Public Library’s Capital City Records as an alternative model that may inspire further initiatives that advocate for artists and users. We conclude by discussing a commons-based, public infrastructure and governance model that could serve as a tool to circumvent uneven power dynamics in the music industries, facilitate stronger music communities, and provide sustainable livelihoods for working musicians in Canada.

FR:

En s’appuyant sur des recherches sur l’économie politique des industries de la musique, sur des entrevues avec des musiciens indépendants sur leurs expériences vécues et sur l’expérience des auteurs qui ont participé à des consultations gouvernementales sur le droit d’auteur au Canada, cet article examine comment le pouvoir de marché des grandes entreprises de musique et leur mainmise sur le processus d’élaboration des politiques par le biais du lobbying ont fait de la réforme du droit d’auteur une approche extrêmement limitée pour remédier aux diverses difficultés auxquelles sont confrontés les musiciens à l’ère des médias en continu. Contre la consolidation et la concentration continues du pouvoir au sein des industries de la musique, nous explorons une étude de cas de Capital City Records de la bibliothèque publique d’Edmonton comme un modèle alternatif qui peut servir d’inspiration pour d’autres initiatives qui défendent les artistes et les utilisateurs. Nous terminons en discutant d’un modèle de gouvernance et d’infrastructure publique basé sur la notion de carrefour qui pourrait servir d’outil pour contourner les dynamiques de pouvoir inégales dans les industries de la musique, faciliter le renforcement des communautés musicales et fournir des moyens de subsistance durables aux musiciens actifs au Canada.

EN:

Librarians at the University of Calgary collaborated with instructors on an inquiry-based learning course with varying involvement across four course sections. This study uses text analysis of student assignments to assess information literacy (IL) skill development across four levels of course participation: librarian as instructor-of-record, two levels of embeddedness, and a single ‘one-shot’ session. The methodology included the tracking of keywords generated using the ACRL Framework for Information Literacy and text analysis of student reflection assignments in an inquiry-based, research-focused first-year undergraduate course. The results suggest that the benefit to student IL skills is not related to amount of librarian instruction, but rather to the level of instructor buy-in with regard to library services and the importance of IL skills. We argue that the most impactful librarian involvement is as an IL course consultant rather than a full-time embedded librarian (which is surprising given the literature on the efficacy of embeddedness). Although further research is needed, the study results have significant implications for academic librarian instructional practices and collaborations on course content with faculty members.

FR:

Des bibliothécaires de l’Université de Calgary ont collaboré avec des professeurs dans le cadre d’un cours conçu sur l’apprentissage par enquête en participant de façons variées dans quatre sections de cours. Cette étude utilise l’analyse textuelle des travaux étudiants pour évaluer le développement des compétences informationnelles selon quatre niveaux de participation : bibliothécaire en tant que formateur principal, deux niveaux de bibliothécaire intégré et une formation unique et ponctuelle. La méthodologie comprenait le suivi des mots-clés générés en utilisant le Référentiel de compétences informationnelles en enseignement supérieur de l’ACRL et l’analyse textuelle des travaux de réflexion des étudiants dans un cours de première année de premier cycle conçu sur l’apprentissage par enquête et axé sur la recherche. Les résultats suggèrent que l’amélioration des compétences informationnelles des étudiants n’est pas liée à la quantité d’enseignement offert par un bibliothécaire, mais plutôt au niveau d’adhésion du professeur par rapport aux services de la bibliothèque et à l’importance des compétences informationnelles. Nous soutenons que l’implication la plus efficace du bibliothécaire est celle de consultant de cours sur les compétences informationnelles plutôt que celle du bibliothécaire intégré à temps plein (ce qui est surprenant compte tenu de la recherche sur l’efficacité du modèle du bibliothécaire intégré). Bien que d’autres recherches soient nécessaires, les résultats de cette étude ont des implications importantes pour les pratiques d’enseignement et les collaborations sur le contenu des cours avec les professeurs.

EN:

While archives and special collections continue to welcome unique and valuable resources, small academic libraries can struggle with how to manage donation offers intended for their main collections. There is a need to be selective considering falling print circulation, workload pressures on library personnel, and space restrictions. Additionally, limited collections funds needed for more current and higher-demand resources can be strained by the higher processing costs of donated materials. These pressures are compounded by prospective donors seeking a home for items they no longer want, a perception that small academic libraries need all donations, and a lack of understanding about the qualifications and expertise of academic library workers. Clearly communicated and regularly reviewed guidelines can help discourage unwanted donations in ways that lessen alienating our patrons. This article provides a content analysis of donations webpages from small academic libraries in Canada to identify trends and provide support for libraries reviewing their own policies and procedures in an effort to manage donor expectations.

FR:

Alors que les archives et les collections spéciales continuent d’accepter des ressources uniques et précieuses, les petites bibliothèques universitaires peuvent avoir du mal à gérer des offres de dons destinées à leurs collections principales. Il est nécessaire d’être sélectif compte tenu de la chute du nombre de prêts de la collection physique, de l’augmentation de la charge de travail du personnel et des restrictions d’espace. De plus, les budgets limités pour l’achat de ressources récentes et populaires peuvent être contraints par le coût plus élevé pour traiter le matériel donné. Ces pressions sont aggravées par les donateurs potentiels qui cherchent un foyer pour les items dont ils ne veulent plus, par la perception que les petites bibliothèques universitaires ont besoin de tous les dons, et par un manque de compréhension des qualifications et de l’expertise du personnel des bibliothèques universitaires. Une communication claire et des lignes directrices révisées régulièrement peuvent contribuer à décourager les dons non-voulus de manière à ne pas aliéner nos usagers. Cet article fournit une analyse de contenu de pages Web sur les dons des petites bibliothèques universitaires canadiennes afin d’identifier les tendances et de fournir un soutien aux bibliothèques qui révisent leurs propres politiques et procédures dans le but de gérer les attentes des donateurs.

EN:

In anticipation of the then forthcoming Tri-Agency Research Data Management Policy, a consortium of professionals from Canadian university libraries surveyed researchers on their research data management (RDM) practices, attitudes, and interest in data management services. Data collected from three surveys targeting researchers in science and engineering, humanities and social sciences, and health sciences and medicine were compiled to create a national dataset. The present study is the first large-scale survey investigating researcher RDM practices in Canada, and one of the few recent multi-institutional and multidisciplinary surveys on this topic. This article presents the results of the survey to assess researcher readiness to meet RDM policy requirements, namely the preparation of data management plans (DMPs) and data deposit in a digital repository. The survey results also highlight common trends across the country while revealing differences in practices and attitudes between disciplines. Based on our survey results, most researchers would have to change their RDM behaviors to meet Tri-Agency RDM policy requirements. The data we gathered provides insights that can help institutions prioritize service development and infrastructure that will meet researcher needs.

FR:

En prévision de la future Politique des trois organismes sur la gestion des données de recherche, un consortium de professionnels des bibliothèques universitaires canadiennes a interrogé des chercheurs sur leurs pratiques et leurs attitudes en matière de gestion des données de recherche (GDR) et sur leur intérêt pour les services de gestion des données. Des données recueillies de trois sondages ciblant les chercheurs en sciences et en génie, en sciences humaines et sociales ainsi qu’en sciences de la santé et en médecine ont été compilées pour créer un ensemble de données national. Cette étude est la première enquête à grande échelle sur les pratiques de GDR des chercheurs au Canada et est l’une des rares enquêtes récentes pluri-institutionnelles et multidisciplinaires sur ce sujet. Cet article présente les résultats du sondage afin d’évaluer l’état de préparation des chercheurs à répondre aux exigences de la politique de GDR, notamment en lien avec la préparation d’un plan de gestion des données (PGD) et le dépôt des données dans un dépôt numérique. Les résultats du sondage mettent aussi en évidence des tendances communes à l’ensemble du pays tout en révélant différentes pratiques et attitudes entre les disciplines. En se basant sur nos résultats, la plupart des chercheurs devront changer leurs comportements liés à la GDR afin de satisfaire aux exigences de la Politique des trois organismes sur la GDR. Les données recueillies fournissent des informations qui peuvent aider les institutions à prioriser le développement de services et d’infrastructures qui répondront aux besoins des chercheurs.

EN:

Although it is crucial for libraries to meet required online accessibility standards (e.g., Web Content Accessibility Guidelines 2.0), compliance with these technical standards does not guarantee optimal or equitable experiences for all library users who interact with online spaces or materials. Recent literature on accessibility testing has acknowledged the value of including people with disabilities in testing and designing digital objects and spaces. This thinking aligns with the library-based user experience (UX) principle that talking directly to users about their experiences using library services and resources is the most effective way to understand and thereby improve the overall library experience. In 2020, the UX Group at Western Libraries undertook a pilot accessibility testing initiative to plan, design, and deliver participatory accessibility testing with campus community members who had self-identified as living with a range of disabilities. Three accessibility tests were designed to assess five distinct digital objects, and 14 testing sessions were completed with eight participants. A semi-structured and participatory testing method allowed participants to freely interact with the testing objects, provide detailed feedback regarding their experiences using the objects, and recommend improvements to elements they found less accessible. This article includes an overview of considerations and challenges of the initiative as well as lessons learned in the process of securing funding, recruiting participants, designing the tests, and conducting testing. We reflect on the value of participatory accessibility testing and make recommendations for conducting similar projects at other libraries.

FR:

Bien qu’il soit essentiel pour les bibliothèques de respecter les normes d’accessibilité en ligne (par exemple, les Règles pour l’accessibilité des contenus Web 2.0), la conformité avec ces normes techniques ne garantit pas des expériences optimales ou équitables pour tous les utilisateurs des bibliothèques qui interagissent avec des espaces et des ressources en ligne. La littérature récente sur les tests d’accessibilité a reconnu l’importance d’inclure des personnes handicapées lors de l’évaluation et la conception d’objets et d’espaces numériques. Cette notion est en lien avec le principe de l’expérience utilisateur (EU) des bibliothèques où le fait de parler directement avec les utilisateurs de leurs expériences d’utilisation des services et ressources de la bibliothèque constitue le moyen le plus efficace de comprendre et donc d’améliorer l’expérience globale des bibliothèques. En 2020, le groupe de l’EU des bibliothèques de l’Université Western a lancé un essai pilote de tests d’accessibilité pour planifier, concevoir et réaliser des tests d’accessibilité participatifs avec les membres de la communauté universitaire qui s’étaient identifiés comme vivant avec un handicap. Trois tests d’accessibilité ont été conçus pour évaluer cinq objets numériques uniques et 14 sessions d’évaluation ont été réalisées avec huit participants. Une méthode d’évaluation participative et semi-dirigée a permis aux participants d’interagir librement avec les objets, de fournir des commentaires détaillés sur leur expérience en utilisant ces objets et de suggérer des améliorations aux éléments qu’ils trouvaient moins accessibles. Cet article comprend un survol des facteurs à considérer et des défis de l’initiative ainsi que les leçons tirées du processus d’obtention du financement, du recrutement des participants, de la conception des tests et de leur mise en oeuvre. Nous réfléchissons sur la valeur des tests d’accessibilité participatifs et faisons des recommandations sur la manière de mener des projets similaires dans d’autres bibliothèques.

EN:

Recently community engagement has emerged as a priority among universities, offering new opportunities for their libraries. A literature scan of community-centred work in libraries reveals diverse examples but a lack of conceptual definitions or frameworks to help practitioners advance their work for social impact. We present a case study using the Carnegie Foundation definition of community engagement and apply two conceptual frameworks: living lab constructs and boundary spanning theory. The living lab constructs provide a framework to describe an innovation process that addresses a social challenge, experiments with specific actions for change, and defines specific returns or social impact. Boundary spanning theory provides a framework to help university leaders conceptualize linkages to community in ways that account for institutional complexity and foster reciprocal, mutually beneficial relationships with community partners. We use these two frameworks to describe the Making Research Accessible initiative which has three goals: i) increase the accessibility and impact of research done in the community; ii) increase the availability to researchers of community-generated research; iii) create opportunities for community and university members to share information and learn from each other. From the case study, we summarize what we have learned about community engagement to be of general relevance to library practitioners.

FR:

Récemment, la participation communautaire est devenue une priorité importante au sein de plusieurs universités offrant de nouvelles possibilités pour les bibliothèques. Un aperçu de la littérature sur le travail axé sur la communauté dans les bibliothèques révèle plusieurs exemples diversifiés mais aussi un manque de définitions et de cadres conceptuels pour aider les praticiens dans leur travail visant un impact social. Nous présentons une étude de cas en se servant de la définition de la participation communautaire de la Carnegie Foundation et en appliquant deux cadres conceptuels : l’approche du laboratoire vivant et la théorie du passage de frontière (« boundary spanning »). Le concept du laboratoire vivant fournit un cadre pour décrire le processus d’innovation qui aborde un défi social, qui expérimente avec des actions spécifiques pour le changement et qui définit des retours spécifiques ou un impact social. La théorie du passage de frontière (« boundary spanning ») fournit un cadre pour aider les dirigeants d’universités à conceptualiser les liens avec la communauté de manière à tenir compte de la complexité institutionnelle et à favoriser des relations réciproques et mutuellement bénéfiques avec les partenaires communautaires. Nous utilisons ces deux cadres pour décrire l’initiative « Making Research Accessible » et ses trois buts : i) accroître la disponibilité et l’impact de la recherche menée dans la communauté; ii) accroître la disponibilité des chercheurs menant la recherche dans la communauté; et iii) créer des occasions pour que les gens de la communauté et de l’université puissent partager de l’information et apprendre les uns des autres. À partir de l’étude de cas, nous rassemblons ce que nous avons appris au sujet de l’engagement communautaire qui peut être d’une pertinence générale pour les praticiens des bibliothèques.

FR:

Les bibliothécaires universitaires doivent composer avec plusieurs impératifs afin d’offrir de la formation sur les compétences informationnelles. L’objectif de ce texte est de partager notre expérience de travail d’équipe intersectorielle composée de membres du corps professoral, de bibliothécaires, de conseillères et conseillers technopédagogiques et d’intégration multimédia. En mettant nos expertises diverses à contribution, nous avons créé un parcours de formation des compétences informationnelles destiné aux étudiantes et étudiants d’un programme de deuxième cycle en sciences de la gestion. Ce projet novateur de l’Université du Québec à Montréal (UQAM) a été officiellement lancé en janvier 2022. Les étudiants acceptés à la maîtrise en sciences de la gestion devront obligatoirement réussir ce parcours de formation qui les initiera, d’une part, aux compétences informationnelles et numériques et, d’autre part, à différents principes de la communication savante et de l’intégrité intellectuelle. Les étapes ayant permis l’émergence de ce projet seront détaillées, de même que les défis rencontrés jusqu’à son achèvement. Cette expérience pourrait inspirer d’autres établissements d’enseignement, mais nous cherchons surtout à montrer l’importance du travail intersectoriel pour accompagner les étudiantes et les étudiants vers leur réussite scolaire. Nous avons la conviction que plusieurs notions présentées dans le parcours de formation développé sont transversales, qu’elles dépassent la stricte maîtrise de compétences techniques nécessaires aux apprentissages et qu’elles jettent plus largement les bases d’une meilleure compréhension de l’univers numérique dans lequel les étudiants évoluent. Ne s’inscrivant pas directement dans le Plan d’action numérique du ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur du Québec (2018), des initiatives telles que celle menée par l’équipe de l’UQAM sont tout de même en cohérence avec plusieurs de ses orientations, dont la première, qui est de soutenir le développement des compétences numériques des jeunes et des adultes pour qu’ils soient des citoyens et des professionnels mieux informés.

EN:

Academic librarians most deal with many imperatives to offer information literacy training. The purpose of this article is to share our experience of working as a cross-sectoral team composed of faculty members, librarians, and digital pedagogy and multimedia integration specialists. By using our diverse expertise, we co-created an information literacy training program for masters students in management. This innovative project developed at the Université du Québec à Montréal (UQAM) was officially launched in January 2022. Students accepted to the masters in management will be required to successfully complete this program, which will introduce them to digital and information literacies on the one hand, and to different principles related to scholarly communication and academic integrity on the other. The steps that led to the initiation of this project as well as challenges encountered until its completion will be detailed. This experience could inspire other educational institutions, but our main goal is to show the importance of cross-sectoral work in helping students achieve academic success. We are convinced that many of the concepts presented in the training program are cross-curricular, that they go beyond mastering strict technical competencies required for learning and that they lay the foundation for a better understanding of the digital world in which students evolve. Although not directly part of the Quebec Ministry of Education and Higher Education's Digital Action Plan (2018), initiatives such as the one led by the the team at UQAM are nonetheless consistent with several of its orientations, including the first, which is to support the development of digital skills in young people and adults so that they can be better informed citizens and professionals.

FR:

Les bibliothèques publiques canadiennes jouent un rôle important dans le soutien des communautés de langue officielle en situation minoritaire, tant sur les plans culturel et socio-économique que linguistique. Pourtant, il existe relativement peu de recherches sur les pratiques et l’impact des bibliothèques en contexte linguistique minoritaire. Cette enquête exploratoire présente les résultats d’un sondage pancanadien sur les collections en français des bibliothèques publiques desservant les communautés francophones minoritaires au Canada, en mettant l'accent sur les pratiques du personnel des bibliothèques et leur niveau de satisfaction en ce qui concerne le développement, la promotion et l'évaluation de ces collections. L’analyse des résultats du sondage révèle quatre principaux facteurs, souvent interreliés, qui influencent le développement des collections dans les communautés francophones en situation minoritaire : le niveau de connaissance du français chez les employés, le recours à des fournisseurs et à des intermédiaires, le manque de ressources et de soutien, et le confinement du développement des collections aux contenus pour enfants et aux publics d'âge scolaire. Les résultats de cette étude sont partagés afin de susciter des discussions et une réflexion sur les défis uniques de ce travail.

EN:

Canadian public libraries play an important role in supporting official language minority communities on a cultural and socio-economic level as well as on a linguistic level. However, there is limited research on the practices and impact of libraries in linguistic minority contexts. This exploratory study presents results from a pan-Canadian survey on French-language collections in public libraries serving French-speaking minority communities in Canada, focusing on the practices of library personnel and on their level of satisfaction when it comes to developing, promoting and evaluating these collections. Analysis of survey results reveals four main factors, often interconnected, that influence collection development in French-speaking minority communities: the level of French knowledge among employees, reliance on vendors and intermediaries, lack of resources and support, and collection development limited to content for preschool and school-age children. Results of this study are being shared to encourage discussion and reflection on the unique challenges of this work.