Academic Librarian Collaborations in Inquiry Based Learning: A Case Study, Reflections and Strategies Collaborations entre bibliothécaires universitaires dans le cadre de l'apprentissage fondé sur le questionnement : une étude de cas, des réflexions et des stratégie

Abstract

Five academic librarians at the University of Calgary were invited to collaborate on an inquiry-based learning course. Each librarian represented different liaison responsibilities and expertise and was paired with a course section of primarily first-year students, an instructor, and a teaching assistant. The range of experiences among the librarians provided insights into issues of library partnerships, embedded librarianship, and information literacy instruction. Benefits of the collaboration included opportunities for instruction, positive student perceptions, skill building, and teaching innovations, while areas for further development included sustainability and role definition. Proposed areas of future growth include quantitative exploration of librarian involvement in inquiry- based learning.

Keywords:

• Information literacy,
• library instruction,
• academic librarianship,
• inquiry based learning (IBL),
• embedded librarianship,
• scholarship of teaching and learning (SOTL),
• librarian-instructor collaboration

Résumé

Cinq bibliothécaires universitaires de la University of Calgary ont été invités à collaborer sur un cours conçu sur l’apprentissage fondé sur le questionnement. Chaque bibliothécaire avait des responsabilités de liaison et des compétences différentes et était associé à une section de cours composée principalement d'étudiants de première année, d’un instructeur et d’un assistant d’enseignement. La diversité des expériences des bibliothécaires a permis de mieux comprendre les questions de partenariats avec la bibliothèque, de bibliothéconomie intégrée et d'enseignement de la maîtrise de l'information. Les avantages de la collaboration comprennent des possibilités d’enseignement, des perceptions positives des étudiants, le renforcement des compétences et des innovations en matière d'enseignement, tandis que les domaines à développer comprennent la durabilité et la définition des rôles. Les domaines de croissance future proposés comprennent l’exploration quantitative de l’implication des bibliothécaires dans l’apprentissage fondé sur le questionnement.

Mots-clés :

• Maîtrise de l’information,
• Collaboration bibliothécaire-professeur,
• Formation documentaire,
• Bibliothéconomie universitaire,
• Apprentissage fondé sur le questionnement,
• Bibliothéconomie intégrée,
• Science de l’enseignement et de l’apprentissage (SEA)