Développer l’agir créatif dans l’éducation à la danse à l’école primaire, une compétence transformative ? Developing creative action in elementary school dance education, a transformative competency? ¿Desarrollar la acción creativa en la educación de la danza en la escuela primaria: una competencia transformativa?

Résumé

Par une anthropologie de l’individuation et la mobilisation de la théorie de l’action conjointe (TACD) comme cadre d’analyse, cet article s’intéresse à l’enseignement-apprentissage de la danse dans une classe de cycle 3 et au développement de l’agir créatif, envisagé comme une dynamique créative transformative et individuante, émergeant de l’interaction dynamique entre l’élève et son environnement. La recherche adopte une méthode plurielle avec observations ethnographiques et entretiens pour analyser les interactions enseignante-élèves dans le processus créatif en danse qui vise à enrichir les compétences des élèves en interprétation, création et appréciation.

Mots-clés :

• danse,
• agir créatif,
• individuation,
• didactique,
• créativité

Abstract

Drawing on an anthropology of individuation and the theory of joint action as an analytical framework, this article focuses on the teaching-learning of dance in a cycle 3 class and the development of creative action, regarded as a transformative and individuating creative dynamic, emerging from the dynamic interaction between the student and their environment. The study adopts a mixed method with ethnographic observations and interviews to analyze teacher-student interactions in the creative process within dance, which is intended to enrich students’ interpretation, creation and appreciation competencies.

Keywords:

• dance,
• creative action,
• individuation,
• didactics,
• creativity

Resumen

A través de una antropología de la individuación y la aplicación de la teoría de la acción conjunta (TACD) como marco de análisis, este artículo aborda la enseñanza-aprendizaje de la danza en un aula de ciclo 3 y el desarrollo de la acción creativa, concebida como una dinámica creativa transformadora y formadora de identidad, que surge de la interacción dinámica entre el alumno y su entorno. La investigación adopta una metodología plural, combinando observaciones etnográficas y entrevistas, para analizar las interacciones entre la docente y los alumnos en el proceso creativo en danza. El objetivo es enriquecer las competencias de los alumnos en interpretación, creación y apreciación.

Palabras clave:

• danza,
• acción creativa,
• individuación,
• didáctica,
• creatividad