Abstracts
Résumé
Cet article étudie l’influence des pratiques de la musique instrumentale sur les performances de raisonnement des élèves de l’école élémentaire (9‑11 ans) en France. Croisant plusieurs approches en sciences humaines et sociales – la phénoménologie, la psychologie cognitive et la didactique de la musique –, cette étude cherche à observer si la capacité d’autorégulation, un des aspects du raisonnement et de l’esprit critique, est plus développée chez les élèves pratiquant un instrument de musique au sein d’un orchestre à l’école (OAE) que chez leurs camarades qui n’en jouent pas. Elle repose sur une analyse comparative de deux groupes d’élèves (n = 76) de cycle 3, dont la moitié participe au dispositif orchestre à l’école (OAE).
Mots-clés :
- éducation musicale,
- orchestre à l’école,
- autorégulation,
- esprit critique,
- profils temporels perçus
Abstract
This article examines the impact of instrumental music practices on the reasoning performance of elementary school students (aged 9-11) in France. Drawing on several approaches in the humanities and social sciences—phenomenology, cognitive psychology and musical didactics—the study seeks to observe whether the capacity for self-regulation, one of the aspects of reasoning and critical thinking, is more developed in pupils who play a musical instrument in a school orchestra than in peers who do not. The study is based on a comparative analysis of two groups of Cycle 3 pupils (n. 76), half of whom were participating in a school orchestra program.
Keywords:
- music education,
- school orchestra,
- self-regulation,
- critical thinking,
- perceived temporal profiles
Resumen
Este artículo estudia el impacto de las prácticas de la música instrumental en el desempeño del razonamiento de alumnos de escuela primaria (9-11 años) en Francia. Combinando varios enfoques de las ciencias humanas y sociales – fenomenología, psicología cognitiva y didáctica de la música –, este estudio busca observar si la capacidad de autorregulación, uno de los aspectos del razonamiento y del espíritu crítico, está más desarrollada entre los alumnos que tocan un instrumento musical en una orquesta escolar (OAE) que entre sus pares que no lo tocan. Se basa en un análisis comparativo de dos grupos de estudiantes (n = 76) del ciclo 3, la mitad de los cuales participan en el programa de orquesta escolar (OAE).
Palabras clave:
- educación musical,
- orquesta escolar,
- autorregulación,
- espíritu crítico,
- perfiles temporales percibidos
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