Penser le développement des compétences transformatives par les arts dans une perspective d’interculturalité Pondering the development of transformative competencies through the arts from an intercultural perspective Pensar el desarrollo de competencias transformadoras a través de las artes en una perspectiva de interculturalidad

Résumé

Un individu se construit en interaction avec son environnement. La société française présente une pluriculturalité venant interroger notamment la transmission des normes et des valeurs à l’École. Cette dernière est investie d’une fonction sociale visant l’émancipation et la cohésion des personnes dans la société. Les politiques éducatives françaises tournées vers l’homogénéisation des traits culturels créent de débats vifs quant au partage d’un même espace-temps (Garnier, 2014). Par conséquent, le développement de compétences socio-citoyennes et interculturelles à travers les enseignements artistiques pourrait ainsi être pensé comme un outil favorisant l’unité sociale. Cet article pose quelques préalables conceptuels à l’axe « Le développement de compétences transformatives à travers l’apprentissage des et par les arts ». La méthodologie réside en une analyse comparative de différents textes institutionnels français afin d’étudier la pertinence des enseignements artistiques dans une perspective interculturelle (Abdallah-Pretceille, 1997).

Mots-clés :

• identité et interculturalité,
• compétences transformatives,
• éducation artistique et culturelle,
• enseignement moral et civique,
• laïcité

Abstract

Individuals construct themselves in the course of interaction with their environment. French society is pluricultural, which raises questions about the transmission of norms and values in schools. Moreover, schools have a social function, namely the emancipation and cohesion of actors and their integration into society. Educational policies in the French school system geared toward a homogenization of cultural traits, and conversely perspectives of integration through intercultural dialogue, give rise to heated debates in terms of sharing the same space-time (Garnier, 2014). Consequently, the development of social citizenship competencies in French schools through artistic education may be thought of as a tool promoting social unity. This article sets out some conceptual prerequisites for the aim of “Developing transformative competencies through learning about and through the arts.” The methodology consists of a comparative analysis of various French institutional texts with a view to understanding the relevance of artistic education from an intercultural perspective (Abdallah-Pretceille, 1997).

Keywords:

• identity and interculturality,
• transformative competencies,
• artistic and cultural education,
• moral and civic education,
• secularism

Resumen

Un individuo se construye en interacción con su entorno. La sociedad francesa presenta una pluriculturalidad que cuestiona, en particular, la transmisión de normas y valores en la escuela. Además, esta última está investida de una función social que busca la emancipación y la cohesión de los agentes y su integración en la sociedad. Las políticas educativas en el sistema escolar francés orientadas hacia la homogeneización de los rasgos culturales generan debates intensos sobre el compartir un mismo espacio-tiempo (Garnier, 2014). Por lo tanto, el desarrollo de competencias socio-ciudadanas en la escuela en Francia a través de las enseñanzas artísticas podría considerarse como una herramienta que favorece la unidad social. Este artículo plantea algunos preámbulos conceptuales en el eje "El desarrollo de competencias transformadoras a través del aprendizaje de y por las artes". La metodología reside en un análisis comparativo de diferentes textos institucionales franceses con el fin de estudiar la pertinencia de las enseñanzas artísticas desde una perspectiva intercultural (Abdallah-Pretceille, 1997).

Palabras clave:

• identidad e interculturalidad,
• competencias transformadoras,
• educación artística y cultural,
• enseñanza moral y cívica,
• laicidad