Abstracts
Résumé
Entre 2017 et 2020, un programme de prévention des difficultés d’entrée dans le monde de l’écrit a été mis en oeuvre dans plusieurs écoles expérimentales de Belgique francophone (Dejaegher et al., 2022). Si ces écoles ont reçu une formation et un accompagnement visant à les soutenir dans la mise en oeuvre réussie du programme, ces derniers ne pouvaient être offerts à d’autres écoles. Une plateforme de formation en ligne a donc été conçue en privilégiant la collaboration entre la recherche et le terrain. Durant l’étape de coconception, les retours des utilisateurs portant sur différents prototypes de l’outil ont été analysés afin d’améliorer la qualité de la plateforme en questionnant sa pertinence sociale et sa capacité à provoquer et à soutenir l’apprentissage et le développement professionnel de personnes enseignantes de la maternelle et du primaire.
Mots-clés :
- recherche collaborative,
- formation en ligne,
- lecture,
- ingénierie de formation,
- développement professionnel
Abstract
Between 2017 and 2020, a program to prevent difficulties accessing the world of writing was introduced in several experimental schools in French-speaking Belgium (Dejaegher et al., 2022). The training and support received by the targeted schools to successfully implement the program could not be extended to other schools. Instead, an e-learning platform was codesigned by researchers and stakeholders in the field. Analysis of user feedback to improve the platform during the prototype stage raised questions about its social relevance and ability to stimulate and support learning and professional development in kindergarten and elementary school teachers.
Keywords:
- collaborative research,
- e-learning,
- reading,
- curriculum development,
- professional development
Resumen
Entre 2017 y 2020, se implementó en varias escuelas experimentales de la Bélgica francófona un programa de prevención de dificultades al acceso al mundo de la literacidad (Dejaegher et al., 2022).Aunque estas escuelas recibieron capacitación y apoyo destinados a facilitar la implementación exitosa del programa, no se pudo ofrecer a otras escuelas. Por ello, se diseñó una plataforma de formación en línea centrada en la colaboración entre la investigación y la práctica. Durante la etapa de codiseño, se analizó las opiniones de los usuarios sobre diferentes prototipos de la herramienta con el fin de mejorar la calidad de la plataforma, cuestionando su relevancia social y su capacidad para provocar y apoyar el aprendizaje y el desarrollo profesional de los docentes de educación pre-escolar y primaria.
Palabras clave:
- investigación colaborativa,
- formación en línea,
- lectura,
- ingeniería de formación,
- desarrollo profesional
Appendices
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