Abstracts
Résumé
Cet article brosse un rare portrait de la population étudiante adulte (24 ans et plus) au collégial québécois à partir d’un échantillon de 1 073 personnes étudiantes. Ce portrait s’articule autour de différentes caractéristiques: le genre, la situation parentale, le lieu de naissance et le travail rémunéré pendant les études. Il fournit un éclairage sur les enjeux de l’intégration scolaire de cette population étudiante à son entrée au collégial. Les résultats mettent en exergue l’hétérogénéité des réalités des étudiants et étudiantes adultes et l’importance de leur offrir un meilleur soutien financier; tout en soulignant les difficultés exprimées sur le plan scolaire par les étudiantes, les parents étudiants et les personnes étudiantes issues de l’immigration.
Mots-clés :
- enseignement collégial,
- étudiants,
- personnes étudiantes adultes,
- parcours scolaires,
- retour aux études,
- Québec
Abstract
This article paints a rare portrait of the adult student population (24 years and above) in Quebec colleges based on a sample of 1,073 students. This portrait is rooted in different characteristics, namely gender, parental status, place of birth, and paid work while in school. It sheds light on the challenges of integrating this student population into the school system upon their entry into college. The results highlight the heterogeneous realities of adult students and the importance of providing them with better financial support. They also underscore the academic difficulties reported by women students, student parents, and immigrant students.
Keywords:
- college education,
- student,
- adult student,
- educational pathways,
- back to school,
- Quebec
Resumen
Este artículo, basado en una muestra de 1073 estudiantes, deja ver un raro retrato de la población de estudiantes adultos (24 años o más) en la preparatoria de Quebec. Este retrato se articula alrededor de diferentes características: género, el estado parental, lugar de nacimiento y el trabajo remunerado durante los estudios. Aclara sobre los temas de integración escolar de esta población estudiantil al ingreso a la preparatoria. Los resultados ponen en evidencia la heterogeneidad de las realidades de los estudiantes adultos y la importancia de ofrecerles un mejor apoyo económico; destacando también las dificultades expresadas a nivel académico por los estudiantes, los estudiantes que son padres y los estudiantes de origen inmigrante.
Palabras clave:
- educación pre-universitaria,
- estudiantes,
- estudiantes adultos,
- caminos educativos,
- regreso a los estudios,
- Quebec
Appendices
Bibliographie
- Amorim, J. P. (2018). Mature students’ access to higher education: A critical analysis of the impact of the 23+ policy in Portugal. European Journal of Education, 53(3), 393-413.
- Bessette, S. (2000). Pour tenir compte de la population étudiante adulte et jeune dans nos classes. Pédagogie collégiale, 13(4), 4-10 et 39-40.
- Blackburn, M. È., Tardif, S., Auclair, J. Gaudreault, M. et Thivierge, J. (2017). Déterminants du statut migratoire à 24 ans chez une cohorte de jeunes saguenéens et jeannois. Revue Jeunes et société, 2(2), 50-69.
- Caruth, G. D. (2014). Meeting the needs of older students in higher education. Participatory Educational Research, 1(2), 21-35.
- Chen, J. C. (2014). Teaching nontraditional adult students: Adult learning theories in practice. Teaching in Higher Education, 19(4), 406-418.
- Choy, S. (2002). Findings from the condition of education 2002. Nontraditional undergraduates. National Center for Education Statistics.
- Collège Ahuntsic. (2009). Concilier études collégiales et vie de famille: nous sommes là pour vous! Collège Ahuntsic.
- Conseil supérieur de l’éducation (CSE). (2010). Regards renouvelés sur la transition entre le secondaire et le collégial. Conseil supérieur de l’éducation.
- Conseil supérieur de l’éducation (CSE). (2018). Services et programmes d’études. Formation générale des adultes 2018-2019. Conseil supérieur de l’éducation.
- Conseil supérieur de l’éducation (CSE). (2019). Les collèges après 50 ans. Regard historique et perspectives. Conseil supérieur de l’éducation.
- Coulon, A. (2005). Métier d’étudiant. L’entrée dans la vie universitaire. Presses universitaires de France.
- Davies, P. (1995). Themes and trends. Dans P. Davies (dir.), Adults in higher education. International perspectives on access and participation (p. 278‑289). Jessica Kingsley.
- Deguire, C., Duval, H., Lévesque, M. et Zaabat, S. (1996). Intégration des adultes à temps plein. Rapport de recherche PAREA. Collège de Rosemont.
- Donaldson, J. F. et Townsend, B. K. (2007). Higher education journals’ discourse about adult undergraduate students. Journal of Higher Education, 78(1), 27‑50.
- Doray, P., Bélanger, B. et Mason, L. (2005). Entre hier et demain: carrières et persévérance scolaires des adultes dans l’enseignement technique. Liens social et politiques, 54, 75-89.
- Dubet, F. (1994). Dimensions et figures de l’expérience étudiante dans l’université de masse. Revue française de sociologie, XXXV, 511-532.
- Esmond, B. (2015). Part-time higher education in english colleges: Adult identities in diminishing spaces. Studies in the Education of Adults, 47(1), 21-34.
- Fritz, V. et van Rhijn, T. (2019). Examining the postsecondary enrolment of low-income mature students in Canada. Canadian Journal for New Scholars in Education, 10(2), 7-20.
- Gaudreault, M. M., Tardif, S. et Laberge, L. (2019). Renforcer le soutien aux étudiants et aux entreprises en matière de conciliation études-travail-famille. ÉCOBES, Cégep de Jonquière.
- Gauthier, M., Leblanc, P., Côté, S., Deschenaux, F., Girard, C., Laflamme, C., Magnan, M.-O. et Molgat, M. (2006). La migration des jeunes au Québec. Rapport national d’un sondage 2004-2005 auprès des 20-34 ans du Québec. Institut national de la recherche scientifique.
- Howard Sims, C. et Barnett, D. R. (2015). Devalued, misunderstood, and marginalized: Why nontraditional students’ experiences should be included in the diversity discourse. Online Journal of Workforce Education and Development, 8(1), 1-12.
- Javed, R., Qureshi, F. H. et Khawaja, S. (2022). Academic intrinsic motivation and learning engagement in mature students in private higher education institutions in the South of England. European Journal of Education Studies, 9(2), 1-24.
- Julien, M. et Gosselin L. (2015). Rapport non traditionnel aux études: les règles des universités et de l’État québécois. Revue canadienne d’enseignement supérieur, 45(4), 188-206.
- Kasworm, C. E. (2012). US adult higher education: One context of lifelong learning. International Journal of Continuing Education and Lifelong Learning, 5(1), 1-19.
- Langrehr, K. J., Phillips, J. C., Melville, A. et Eum, K. (2015). Determinants of nontraditional student status: A methodological review of the research. Journal of College Student Development, 56(8), 876‑881.
- Lapointe Therrien, I. et Richard, É. (2021). Les étudiants adultes au collégial. Les comprendre pour mieux les soutenir. Pédagogie collégiale, 35(1), 16‑24.
- Larue, A., Malenfant, M. et Jetté, M. (2005). Parent de retour aux études: du projet à l’expérience vécue. CSSS de la Vieille-Capitale.
- Lavoie, C. et Prud’homme, A.-C. (2022). La réussite au cégep. Regards rétrospectifs et prospectifs. Pédagogie collégiale, 35(3), 23-29.
- Lévesque, S. (2017, 2 juin). Études et monoparentalité: trop de devoirs? Une plateforme politique pour la conciliation famille travail études [communication]. 1er colloque du Comité de soutien aux parents étudiants de l’UQAM, Réalité des parents étudiants: quel bilan pour le Québec, Montréal, QC, Canada.
- Lin, X. (2016). Barriers and challenges of female adult students enrolled in higher education: A literature review. Higher Education Studies, 6(2), 119‑126.
- Markle, G. (2015). Factors influencing persistence among nontraditional university students. Adult Education Quarterly, 65(3), 267-285.
- Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport. (2008). Statistiques de l’éducation. Enseignement primaire, secondaire, collégial et universitaire. Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport.
- Noll, E., Reichlin, L. et Gault, B. (2017). College students with children: National and regional profiles. Institute for Women’s Policy Research.
- Owusu‑Agyeman, Y. (2019). An analysis of theoretical perspectives that define adult learners for effective and inclusive adult education policies. International Review of Education, 65, 929-953.
- Regnier-Loilier, A. (2016). Qui sont les étudiants-parents en France? Caractéristiques et difficultés rencontrées. Dans J.-F. Giret, C. Van de Velde et É. Verley (dir.), Les vies étudiantes (p. 277-291). La documentation française.
- Reichlin Cruse, L., Richburg-Hayes, L., Hare, A. et Contreras-Mendez, S. (2021). Evaluating the role of campus child care in student parent success. Challenges and opportunities for rigorous study. Institute for Women’s Policy Research.
- Richard, É., Gaudreault, M., Tardif, S. et Savard, C. (2022, 9 juin). Quels sont les besoins de la population étudiante plus âgée, ayant des enfants à charge ou de première génération à l’entrée au cégep? Communication présentée au 41e colloque annuel de l’Association québécoise de pédagogie collégiale. Recalcul en cours. À la recherche de nouveaux itinéraires, Laval, Québec, Canada.
- Robertson, D. L. (2020). Adult students in U.S. higher education: an evidence based commentary and recommended best practices. Innovative Higher Education, 45, 121-134.
- Ross-Gordon, J. M. (2011). Supporting the needs of a student population that is no longer nontraditional. Peer Review, 13(1), 26-29.
- Roy, J. (2008). Le travail rémunéré pendant les études au cégep: un laboratoire sociétal. Recherches sociographiques, 49(3), 501-521.
- Sales, A., Simard, G. et Maheu, L. (1996). Le monde étudiant à la fin du xxe siècle. Rapport final sur les conditions de vie des étudiants universitaires dans les années quatre-vingt-dix. Université de Montréal.
- Šestanović, A. et Siddiqui, M. (2021). Study-life balance and mature students in higher education during the covid-19 pandemic: the case of oxford business college, United Kingdom. European Journal of Education Studies, 8(11), 104-120.
- Tremblay, G., Bonnelli, H., Larose, S., Audet, S. et Voyer, C. (2006). Recherche-action pour développer un modèle d’intervention favorisant l’intégration, la persévérance et la réussite des garçons aux études collégiales. CRI-VIFF.