Abstracts
Résumé
Cette contribution se fonde sur une partie des données collectées par une méthode mixte, auprès de 1 838 élèves, dans les écoles primaires publiques de Kigali participant à notre recherche portant sur l’expérience scolaire. L’analyse qualitative par théorisation ancrée appuyée par les analyses statistiques a permis de dégager trois profils différenciés de l’expérience scolaire des enfants interrogés: les élèves très mobilisés par l’école, les élèves désinvestis sur le plan scolaire et les élèves en situation de vulnérabilité, mais mobilisés par l’école. La discussion permet de mettre en valeur que ces profils sont fondés sur des logiques de comportements permettant de comprendre le poids des contraintes familiales et scolaires et mettent en exergue le rôle de l’élève et le sens qu’il donne à l’école et à l’acte d’apprendre.
Mots-clés :
- expérience scolaire,
- facteurs familiaux,
- métier d’élève,
- profils scolaires,
- Rwanda
Abstract
This contribution is based on a portion of data collected through a mixed-methods approach involving 1,838 students in public elementary schools in Kigali participating in our research on school experience. The qualitative grounded theory analysis supported by statistical analyses suggests three differentiated profiles of the school experience of the children interviewed: students highly engaged in school, students academically disengaged, and students in a vulnerable situation but engaged in school. The discussion highlights the fact that these profiles are based on behavioural logics that make it possible to understand the weight of family and school constraints and highlight the role of student and the meaning he or she gives to school and to the act of learning.
Keywords:
- school experience,
- family factors,
- student career,
- school profiles,
- Rwanda
Resumen
Esta contribución se basa en parte de los datos recopilados mediante un método mixto, de 1.838 estudiantes de escuelas primarias públicas en Kigali que participan en nuestra investigación sobre la experiencia escolar. El análisis cualitativo por teorización anclada apoyada en los análisis estadísticos permitió identificar tres perfiles diferenciados de la experiencia escolar de los niños encuestados: los alumnos muy movilizados por la escuela, los alumnos desvinculados a nivel escolar y los alumnos en situación de vulnerabilidad, pero movilizados por la escuela. La discusión destaca que esos perfiles se basan en lógicas de comportamiento que posibilitan comprender el peso de las presiones familiares y escolares y destacan el rol del alumno y el sentido que este le da a la escuela y al acto de aprender.
Palabras clave:
- experiencia escolar,
- factores familiares,
- rol del alumno,
- perfiles escolares,
- Ruanda
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10.7202/1002253ar